新华社贵阳8月5日电（记者王橙澄）教育部部长袁贵仁4日在贵州宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时表示，要逐步建立普通高中家庭经济困难学生的国家资助体系，设立研究生(论坛) 国家奖学金，并逐步对家庭经济困难子女提供学前教育资助，力求从学前教育到研究生教育，各级各类教育的家庭困难学生都能获得资助。

袁贵仁表示，必须促进教育公平，合理配置教育资源，努力保证不让一个适龄儿童少年因家庭经济困难、就学困难、学习困难而辍学。

袁贵仁说，教育公平是实现社会公平的重要工具，把促进公平作为国家的基本教育政策，依法保障公民享有受教育的权利。其中，保障机会公平是关键，促进义务教育均衡发展和扶持困难群体是重点。主要工作为三项：

一要着力促进公共教育资源配置公平，加强薄弱环节和关键领域，加快缩小城乡、区域教育发展差距。

二是健全国家资助政策体系，完善助学贷款体制机制。目前，我国义务教育阶段已施行全部免费，大学对家庭困难学生实行了助学金资助，下一阶段的任务是要实现资助政策体系在各级各类教育全覆盖。

三是要确保特殊群体的上学问题，除了家庭经济困难的学生之外，还包括流动人口子女上学问题，特别是农民工子弟问题，以及残疾儿童教育问题。

教育部部长袁贵仁：积极开展各级各类教育质量标准的研究和探索

新华社贵阳8月5日电（记者王橙澄）教育部部长袁贵仁4日在贵州宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时表示，分数并不完全反映学生的实际能力，论文数量不能真正衡量科研水平。下一步，要积极开展各级各类教育质量标准的研究和探索，形成一套科学规范、符合实际、覆盖各级各类教育的质量标准体系。

袁贵仁表示，我们现在已是教育大国，但离强国还有差距，主要差距在于教育质量。在各级各类教育工作中，要把提高教育质量摆在更加突出的位置。下一步，要强化质量意识，把提高质量作为教育改革和发展的核心任务，树立以提高质量为核心的教育发展观，坚持规模和质量的统一。还要明确质量标准，把促进人的全面发展、适应社会需求作为衡量教育质量的根本要求。

袁贵仁说，过去一直讲质量和标准，但最大的问题是质量标准不明确，没有可检查、可评估、可衡量的一些硬性要求，使得许多工作没有落到实处。

“比如衡量科研以论文篇数作为标准，但有时候10篇、100篇还不如1篇；用分数作为衡量学生的标准，但有时分数并不完全反映学生的实际能力，有的学生动手能力、实践能力、思考能力很强，但可能死记硬背不够，或者不一定符合老师的答案，可能得不到应有的评价。”袁贵仁说。

袁贵仁还表示，要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。同时加强教育评估和监督，建立健全教育质量保障体系，紧紧依靠教师，提高教育质量。