事实上，有关大学毕业论文的争议，早在几年前就有过。而取消的声音一再夭折，近日四川大学文学与新闻学院拟取消本科生毕业论文一事，又将高校评价机制的问题摆到了公众的评判桌上。 评价机制改革： 七校论文改革引争议 　　2006年7月，国内的7所重点高校———中国人民大学、北京师范大学、外交学院、中国农业大学、中央财经大学、北京语言大学、华中科技大学等均取消了“研究生毕业必须发表论文”的规定。这意味着，发表论文不再作为授予学位与否的硬指标。 　　7校的大动作，虽只是在研究生评价机制上的松动，却在当时被业内视为大学评价机制改革的契机。 　　“虽然做了充分的准备，但后果还是超乎了预料。”时任北京师范大学教务处副处长的一位教授告诉记者，政策一出，舆论立即形成两个阵营。不少学生和老师也立即提议取消本科毕业论文。 　　反对派中，一些老教授力挺毕业论文，认为这一政策不仅将降低研究生的论文水平，影响学校的研究实力和学术水平。同时，也让本科毕业论文“处境尴尬”，使整个高校的评价机制陷入混乱中。 　　“事实上，在社会舆论中，已经开始有声音说大学不重视科研了。”这位教授告诉记者，因处于风口浪尖上，学校也曾要求他们不能接受任何媒体的采访，低调执行该政策。即使到现在，各种反对的声音也还是“一触即发”。 　　论文指标背后： 　　论文数量关系到高校教学评估 　　在后来的一次校长论坛上，中国人民大学校长纪宝成陈述了此前高校对于论文的“病态”，“其实教育部从来没有硬性要求在校大学生或研究生必须发表论文，中国高校制定这个“论文指标”，有出于督促学生学习的考虑，但也有一部分原因，是由于教育部的高等教育评估中心每年都会统计各大高校发表论文的数量，以此作为高校评估的一个指标，所以高校才逐渐开始功利性地重视论文的发表情况。” 　　时任中国农业大学校长的陈章良也表示：“我们鼓励研究生发表论文。但一些应用学科，只要拿出证明你成绩的成果就可以，不一定必须要有论文。” 　　华中科技大学严霖教授是取消本科论文评估的坚决拥护者。他告诉记者，当时也有不少年轻的教授建议过取消本科毕业论文，学校也曾一度酝酿此事。但研究生论文的争议出了以后，这些想法也就搁浅了。“一是本科论文是本科教学评估的一个重要内容，取消难度太大；二是担心社会误解，以为学校不重视科研了，学生能力和质量下降了。” 　　北师大一位不愿透露姓名的教授则认为，就评价机制的改革而言，本科肯定难于研究生阶段。因为本科涉及的生源更多，社会关注度更高，同时，政策的监管也更多。“就本科教学评估一项，就能让不少学校断了创新的想法”。对于四川大学新闻系拟取消本科毕业论文一事，该教授认为值得提倡，但如何冲破本科教学评估的束缚还是个问题。本报记者汪玲 　　特别采访 　　教育部评估中心：学校实施创新前 　　肯定已考虑到了对评估的影响和风险 　　教育部相关人士表示，教育部将鼓励和支持川大的教学改革和创新 　　针对本科毕业论文废存之争，教育部官员昨日表示，已经注意到本报的报道，但四川大学文学与新闻学院新闻系并非要取消毕业论文，而是用其他更加符合实际的方式来替代“命题作文”，是对高等教育教学的改革和创新，教育部将持鼓励和支持的态度。 　　“本科是否写论文由各校自定” 　　教育部新闻发言人续梅告诉记者，本科学生是否需要写毕业论文以及学校是否有权取消毕业论文，具体由教育部高等教育司负责。 　　高等教育司综合处的一名工作人员表示，按照教育部发布的《普通高等学校学生管理规定》，学生只要按照教学计划完成了学业，修满了学分，本科生是否需要写毕业论文这个问题属于学校的自主权，由学校自主决定，教育部并不对此做详细的管理。 　　“肯定已经考虑到了影响和风险” 　　但在教育部2004年8月12日颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中，却明确标明了对论文的要求。 　　该《方案》的“教学效果”指标中，“毕业论文或毕业设计”的“主要观测点”分“选题的性质、难度、分量、综合训练等情况”和“论文或设计质量”两项，两者的参考权重都为0.5，分A和C两个等级标准。 　　教育部高等教育教学评估中心副主任王战军告诉记者，该中心每5年对高校进行一次评估，评估标准就是教育部的《方案》。 　　记者了解到，教育部的评估结果直接影响到高校的学科水平评价甚至经费的划拨，因此搞教学创新的学校需要冒一定的风险。对此，王战军表示，学校在自主范围内搞教学创新是没有问题的，至于是否会因此降低评估结果，他含蓄地说，“学校在实施创新前肯定已经考虑到了对评估的影响和风险。” 　　“评估体系会随之适应新的变化” 　　搞创新要有风险，会否打击高校的积极性？教育部高等教育司综合处的张老师昨日对本报记者表示，对四川大学这样的教学改革和创新，教育部将持鼓励和支持的态度。 　　张老师说：“作为新闻专业的学生，用某个方式在媒体上发表文章，或进行了有深度的采访，作为‘毕业论文’，更好！我们是鼓励和支持的。”张老师认为，作为考核学生4年学习成果的最后环节，毕业论文还是不宜取消的，但可以笼统化，不拘泥于狭义的论文或虚拟命题，可以根据不同的学校和专业采取不同的方式，值得提倡。 　　至于现有的评估《方案》是否会抑制创新冲动，张老师表示，随着改革和创新的发展，评估体系自然会考虑到这个问题，随之适应新的变化。 　　“单一指标评价大学教育很荒唐” 　　昨日，教育部语文出版社社长、教育部前新闻发言人王旭明接受本报电话采访时表示，本科教育应该探讨多元化的毕业形式，包括论文，毕业设计，毕业实践等。 　　本科毕业论文存废之争，实际上是本科教育如何评价的问题。对此，王旭明认为探讨本科教育的评价体系具有现实而积极的意义。“我不赞成本科毕业论文应该废除的观点，本科教育应加强与实践的联系也不应以取消本科毕业论文为代价。我们现在的大学教育既包括了高职教育，也包括了本科教育；既包括了研究型教育，也包括了应用型教育———去年600多万大学生毕业，这么庞大的一个群体，用单一指标来评价和考量，是荒唐的。目前我们大学教育的评价指标太少，已不适应当前的需要，应该根据不同的需求，建立多元化的评价体系。”

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