浙江工业大学基础物理教学团队从实行高校的质量工程以来实施了基于问题的学习，项目训练、指导性设计等教学模式，在培养学生独立学习和终身学习的能力方面取得了良好效果。

　　周青是浙江工业大学机械工程实验班的第一届毕业生，如今读研一的他已经和另外三个同学组建了公司，而产品就是他在本科阶段设计的筷子清洗消毒烘干排序整理机。

　　浙江工业大学研究生周青：我是设计者，这块整体是我来设计的，然后还有我们另外几个同学参与帮我一起把这个机器加工出来，因为我们本身我们学生做东西不方便，很多东西因为我们加工的机械都没有所以我们都是自己就是东跑西跑在外面加工出来一台机器。

　　据了解，这台机器每一秒钟可以洗一根筷子，大大提高了食堂清洗的工作效率。这项发明获得第十一届全国挑战杯三等奖，而且成为周青的毕业设计作品。

　　在采访中，周青站在自己的发明前侃侃而谈，难掩心中的喜悦和自豪。他非常感谢学校能给他提供这样的条件和机会，大学本科毕业的时候有单位以六万年薪聘请他，但是他还是学习继续留校读研究生并开始利用自己的毕业设计创业。

　　浙江工业大学研究生周青：我们接下来要把这个项目作为我们的创业项目，因为在杭州市政府的话有创业园区可以让我们入驻，然后有创业的无偿的补助，我最多可以拿到20万。

　　周青本科所在的机械工程实验班是浙江工业大学物理团队在质量工程中的创新教学方法之一，团队教师在授课过程中结合实际问题渗入物理思想，原理和思维方式，使应试教育向能力培养转变，而机械工程实验班的教学模式不仅让学生自主的到浙江省区域经济当中找课题，还要求学生进行发现问题到解决问题的过程体验，在强化学生自主学习的同时也让教师也了更多的时间对学生进行个性化指导。

　　浙江工业大学机械学院副院长潘柏松：我们现在强调的机械产品的话是放在社会当中的一个产品，我们就是强调开放性教学，我们的学生走出校园到社会上去找自己的课题，然后来进行做这个项目。

　　据介绍，在改革课堂教学模式的同时，浙江工业大学还组织学生开展课外科技活动，吸收学生参加教师课题，鼓励学生自办科技协会，指导学生撰写科技论文和读书报告，开展全校学生都可以参与的开放性物理创新大赛，使质量工程真正为本科教育质量的提高发挥重大作用。