每班都有电脑、交互式电子白板、数码相机，每位教师都能熟练运用各种电子设备和音频、视频、图片处理软件，幼儿园有自己的app终端、微信公众平台、电子杂志……9月25日，在丰台区芳庄第二幼儿园办园实践研讨会暨首批专家入园指导工作现场，该园向与会者展示了在园所信息化建设方面的成果。

　　本次活动由丰台区教育委员会和北京教育音像报刊总社主办，丰台区芳庄第二幼儿园承办。北京音像报刊总社副社长孟科军、北京电化教育馆主任赵保和、北京教育学院丰台分院教研室主任刘洪霞、北师大教育信息技术协同创新中心李怿玲，以及部分幼儿园园长走进芳庄二幼，为该园的信息化发展出谋划策。

　　与会专家对芳庄二幼的办园理念及“e翼文化”特色予以肯定，并对教师利用信息化手段教学、幼儿园的信息化发展等提出了建设性意见。孔震英园长表示，“专家们的建议有助于幼儿园重新梳理、改进发展思路。未来，芳庄二幼将进一步搞活信息化建设，借此实现更大的发展。”

　　3大平台为园所插上“E翼”

　　近年来，芳庄二幼不断将信息技术与管理、课程及环境建设相结合，形成了管理平台、沟通宣传平台和资源平台，这三大支撑园所发展的平台。

　　以沟通宣传平台为例，除了外网、内网之外，幼儿园还建有自己的APP终端、微信公众平台、电子杂志等。通过手机向家长汇报幼儿园的饮食状况、日常表现、学校的动态和通知，特色活动，在线评论，经验分享等直接发送到平台上；通过用手机扫一下二维码，安装幼儿园的专属的App平台，就可以在班级版块里同老师和其他家长进行沟通交流，随时随地的了解教育的理念，了解孩子的发展；而“E?翼之声”电子杂志里面分为资讯圈、童乐汇、康乐吧、欢乐秀等内容，幼儿园可以通过它，将孩子在幼儿园的各种表现与家长进行分享。家长也可以通过电子杂志，了解和学习更加前沿的育儿知识。

　　芳庄二幼借助信息化手段，能够做到与家庭即时沟通、延时沟通和个性化沟通，真正实现了园所与家庭在教育层面上的无缝对接。

　　信息化撑起教育资源库

　　芳庄二幼还凭借信息技术优势建立了教师资源平台、幼儿资源平台和家长资源平台，这三个平台支持教师工作、幼儿游戏，同时也帮助家长学习。

　　教师资源平台以园本课程为主，形成了五大领域三个年龄班的75节教育活动。为方便教师在日常教学中的应用，他们针对不同层次的教师提供不同的资源，如对于新任教师，可以使用现成的“套件”进行备课、磨课、实践课，老教师可以采用不同课程中的课件片段，利用这些“基件”制作新课件。

　　幼儿资源平台具有储存功能、学习功能和游戏功能。在这个资源平台上，孩子们可以上传视频和图片，也可以通过这个平台浏览各种科普视频、故事绘本，还可以在平台上尽情的游戏。

　　家长资源平台为家长们提供了专家的讲座、学习链接等，比如“超星幕课”系统、“文博活动”系统、“国家图书馆”网站，这样给予家长学习的新渠道，帮助家长培养科学的养育方式。

　　走进课堂：

　　数字化教学“玩”转课堂

　　在大一班，16名儿童在老师的带领下玩起了闯关游戏。伴着节奏感的音乐，电脑上开始依次出现红、蓝两种不同颜色的气球。约5秒钟后，音乐暂停气球不再出现时，小朋友们需要告诉老师两种气球的数量。在最后一个环的节游戏中，老师将多媒体与实际活动结合起来，将全班小朋友分为三个组，让他们按照屏幕上出现过的不同颜色气球的数量，将位于教室三个角落皮球装入本组的袋子中。通过这节课，不但锻炼了幼儿数数和记忆能力，也培养了他们的分工协作意识。

　　你的小脚丫能够做什么？在中一班的课堂上，老师带领孩子们用脚丫夹毛球，通过游戏发掘小脚丫的功能。最后，老师还通过播放刘伟用脚弹钢琴的画面，通过他身残志坚的事迹，来教育孩子们好好学习，保护好自己的小脚丫。

　　专家点评：

　　创建新模式实现新发展

　　芳庄二幼有着20多年的信息化建设积累，要实现新的发展，首先要从环境入手，创建新的教学模式。环境既包括信息技术环境，也包括人文环境，如教师的成长、培训和发展，以及幼儿的成长都属于人文方面。要把信息技术与幼儿园的人文环境深度融合起来，以科研开路，不断形成新内容，探索新规律和新方法，创建以幼儿为主体的新的教学模式。惟其如此，才能够避免教育的同质化。（北京电化教育馆主任 赵保和

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（人民网-教育频道）