概括题作为最基础最经典的一种题型，在历年申论考试中逢考必出，非常稳定，但由于其概括的材料比较多，而要求的字数又非常少。这样考生组织答案的时候，就会出现要点虽多但非常凌乱的情况，这就要求考生按照一定的角度对内容进行概括，从而实现答案的条理性和逻辑性，达到更好的阅卷效果。笔者从历年考题有几种归纳出三大维度，供考生借鉴。

　　一、主体维度

　　这一维度要求考生依据材料从国家社会—组织机构—个人家庭等方面概括信息，从而显示要点的层次性。下面以2011年国考地市级第一题1为例进行说明。

　　“给定资料1”和“给定资料2”集中反映了进城务工人员随迁子女受教育的诸多问题。请根据这两则资料，对这些问题的具体表现进行概括和归纳。（10分）

　　要求：准确、全面、有条理。不超过200字。

　　在“给定材料1”第一段，叙述了民工学校的问题：条件差、地位低。第二段说明公办学校的问题：收费标准高、入学门槛高。第三段阐述了民工子女在学校的问题：生活困难和辍学、受歧视等问题。第四段说明了没有当地户口，无法参加当地高考()，即国家制度问题。

　　在“给定材料2”里又通过大量的数据进一步说明了上述问题：公立学费高、孩子在学校学习受歧视、成绩差等问题。

　　这样可以根据同类合并的原则对上述要点进行归纳，形成参考答案。

　　上述要点可以从公办学校、民工学校、民工子女、国家制度等方面进行组织，显示了主体脉络，保证了答案的全面性和条理性。

　　二、领域维度

　　这一维度要求考生依据材料从政治—经济—文化—社会—生态等方面概括信息，显示答案的脉络。下面以2012年国考省部级第一题1为例进行说明。

　　“给定资料2—6”反映了市场经济背景下社会生活中的种种问题，请对这些问题进行概括和归纳。（10分)

　　要求：准确、全面、有条理。不超过250字。

　　“给定材料2、3”叙述了假冒伪劣、恶性竞争等食品安全问题；

　　“给定材料4”揭示了人性冷漠、互不信任等人际交往中的问题；

　　“给定材料5”说明了制假售假、缺的炒作等的媒体网络中的问题；

　　“给定材料6”展示了医疗、教育、行政等方面存在的职业道德问题。

　　上述要点分别从食品生产、人际交往、媒体网络、艺术医疗教育、社会管理等领域进行归纳，实现了题目条理性的要求。

　　三、主客维度

　　这一维度要求考生依据材料从主观—客观或者内因—外因等方面概括信息，从而体现要点的条理性。下面以2011年国考省部级第二题2为例进行说明。

　　“给定资料5”介绍了汉代王景治理黄河的思路和做法。请概括王景治河后黄河安澜800年的主要原因。(10分)

　　要求：简明扼要，条理清楚。不超过200字。

　　“给定资料5”前半部分从国家重视投入、王景治理手段多样等方面阐述，体现了治黄工程角度原因，即主观原因。

　　“给定资料5”后半部分从黄河气候和水文特点等方面叙述，体现了自然地理角度原因，即客观原因。

　　上述要点从主观和客观两个方面来概括，达到了题目条理清楚、全面准确的要求。

　　需要说明的是，上述维度只是我们概括的常见维度，具体作答的依据仍旧是根据材料的特点确定不同的维度，而不是拿着维度去强制分割材料。

　　来源：华图教育

（人民网-教育频道）