在英语学习过程中，小学阶段的英语学习可以说是起着至关重要的作用。作为日后英语学习的基础阶段，怎样让孩子能够正确看待自己在学习过程中的得与失，日渐成为了家长与老师的关注点。在公立学校中，孩子们会面临各种测试，这些测试无疑是对他们英语学习的一种评价。评价是英语教学活动中不可或缺的一部分，它对教学起着重大的导向作用。

《英语新课程标准》中指出，应采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方法对英语教学进行评价。形成性评价是指通过观察、活动记录、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行的持续评价。形成性评价是一种过程性评价，贯穿于学习过程的始终，目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生学习，并为教师提供反馈。终结性评价是指在一个学习阶段末对学生的表现与能力所作的评价，更加关注学习结果。鉴于小学英语学习的特点，小学英语的学习更应以形成性评价为主，终结性评价相辅助。

在诸多的测评之中，怎样保证测评的有效性与科学性呢？又有哪些测评为家长们所认可并且真实反映出孩子的水平呢？基于这些测评之中，类似剑桥少儿英语等级考试这类的测评日渐其重要性。

剑桥少儿英语等级考试的目标是推动生动、精彩的语言使用。精确考察英语水平，促进有效的语言教育和学习。每个级别的考试分为三个部分：听力、笔试和口试。也正是由于考试中加入的口语测试，改变了以往传统公立学校只注重笔试成绩，甚至连听力测试都没有的传统测评模式。这种测评突出强调的是content based（基于内容的教学），注重学生学习效果的检验，一定要达到学生学会的目的；和以学生为主体，教师则为引导和辅助的角色。

剑桥考试侧重语言的实用功能和听说能力的培养，是学生能充分发挥自己的学习潜能，建立起英语学习的自信心。

一项对于英语的测评包含着听力、笔试和口语测试三个方面，因此剑桥考试体现了它一定的科学性。在小学英语教学中，听、说、读、写四项基本技能作为交际工具均有重要意义，缺一不可，必须全面发展。根据语言习得理论，语言的输入即听，是语言习得的最基本条件。提高学生的听力水平是外语教学中的一个重要目标，听力测试在多种外语考试中也占有越来越重要的地位，成为不可缺少的部分。学生为了能在听力测试部分中取得好成绩，必须在平时多积累，也正因为这样，在英语学习中进行了大量的输入过程。笔试测评考察了读与写的英语功底，在笔试中，考察者可以将最基本的语法、词汇、句型等其他细小的考点通过笔试试卷考察出来，学生们通过作答笔试试卷，能够找出英语知识的漏洞，为以后的学习打下坚实基础。口语能力是任何语言学习者的一项重要技能, 也是交际能力所包含的重要技能之一, 许多语言学习者都不约而同地把获得口语能力作为学习的首要目标。作为语言的学习者和使用者，掌握语言的词汇句法固然重要，但究其根本，还是要能够使用语言，能够用目标语言自然而然地表达自己的思想。孩子在学习英语的过程中，我们要培养他们敢于用英语表达自我的能力。在不断鼓励孩子学习英语表达自我的同时，对英语口语的测评成为一个行之有效的评价方法，孩子们通过测评，能够锻炼胆量，增加自信，敢于表达。

作为一名英语教师，在授课过程中，我发现同一年级参加过剑桥考试和没参加过剑桥考试的孩子，在英语学习过程中不仅仅是在学习兴趣还是学习主动性方面都是有些许差别的。在单词学习过程中，没有参加过这种科学测评的孩子主要是以背单词为主，认为只要会背会默所学的单词就算掌握了英语知识，但当真正让学生落到笔头开始要求写的能力时，孩子们会发现自己即便掌握了大量的词汇，也不能顺利地完成笔试试卷。参加过剑桥考试的学生在这方面就会自动地把词汇学习和考试联系在一起，在学习的过程中学生会有意识的用拼读的方法去记单词，把词汇放在语境中理解单词的含义。除此之外，学生在上课时课堂的参与度也不一样，单纯学习的孩子在课堂中参与度有限，只有在教师引入一个有趣并且图文并茂的英语点时孩子们才会参与到；但在一些大部分都是参加过剑桥考试的学生班级里，孩子们的学习热情是全程高涨的，从上课一开始他们就会保持一个较高的参与度，不管是老师所提出的问题还是学生自己发言，都是学生由被动提问变为主动表达。这样一来，课堂就由老师主导变为以学生为中心了，从而将课堂整个的气氛调动出来，学生参与度高了，课堂的内容就变得丰富有趣并富有成效。

从家长角度来讲，小学阶段的英语学习，积累固然重要，但落到实处，家长还是希望能有一个科学性的测试来检验孩子们学习的成果。剑桥少儿英语考试就是这样一类能够全面测评孩子听说读写各个方面的英语测评。家长们参与到孩子的考试，帮助孩子复习备考，普遍反映此类考试孩子们在小学阶段相对来讲比较权威性的考试。通过参加考试，孩子们能够主动发现学习过程中的不足，在日后的学习中努力改正并尽量避免类似的错误再次出现。这种在学习过程中不断自我修正的过程，正是家长和老师们希望看到的。也正因为如此，越来越多的家长更愿意了解这些测评的信息并且希望孩子能够有机会去参加类似剑桥考试的科学测评。

将科学测评作为一个标准，孩子们会有一个清晰的学习目标，在日后的英语学习中不断自我完善，同时加强了听、说、读三项历来容易被忽略的能力。在未参加测评之前，孩子们只是将英语作为一门必修课去完成相应的任务，时间一长，难免会出现疲劳甚至厌学的情况；然而通过剑桥考试类的测评之后，学生会将在考试中遇到的问题不时反映到真实的英语课堂当中来，相比较前面被动的完成任务而言，孩子们通过自己的努力完成了测评中看似权威的一道道试题，这种通过自我努力获得的成就感，是前面讲到的被动学习而获得的成就感所不能比拟的。通过一系列的学习，孩子们不仅能收获到语言的使用功能和听说能力的培养，自己的学习潜能得到了充分的发挥，同时建立起自己学习英语的自信心。

通过注重对学生的英语学习评价，可以激励学生更好地学习英语，使学生清楚地看到自己的成绩与不足，鼓励学生自我反思，自我提高，取长补短。科学的测评不仅能够保证评价的真实、公平和有效，更重要是，同学通过积极参与测评备考的过程，自始至终是孩子由被动学习变为主动发现的过程，也是英语课堂中教师由主导角色变为引导辅助者的转变。这样的英语课堂有趣儿富有成效，这样的英语学习少了些许枯燥，增添了极大的学习意义。