推动多样化发展是普通高中内涵发展的必然要求。当前，推动普通高中多样化发展，需要牢牢把握人才培养模式改革这一核心，以制度和资源支持为依托，创设良好的改革环境。

　　如何更好地适应我国经济社会发展对人才多样化的客观要求，更好地满足学生多样化的教育需求，是当前普通高中改革发展面临的一个突出问题。正视并解决好这一问题，必须大力推动普通高中多样化发展，必须不断深化普通高中的全方位改革。应当说，“多样化”是普通高中内涵发展的必然要求。

　　推动普通高中多样化发展，需要牢牢把握人才培养模式改革这一核心，不断深化课程、培养方式、评价和考试招生制度等一系列改革。一是要坚持以课程建设为核心，致力于构建多层次、多类型、可选择的课程体系。当务之急是要减少必修课，增加选修课，进一步提高课程的选择性，给学生更多自主发展的空间。作为全国高中课程改革试点地区之一，浙江省为了进一步深化普通高中课程改革，推动普通高中多样化和特色化发展，专门制定了《浙江省深化普通高中课程改革方案》，力求为每个学生提供适合的教育，满足不同潜质学生的发展需求。其核心内容是“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”，明确提出了“减必修、增选修”的目标，必修的学分从116降为96，选修的学分从28增为48。二是要不断创新培养方式，通过落实选修制度，积极推进走班制和学分管理，满足学生个性化的课程学习需求。同时，要加强创新人才的协同培养和对学习困难学生的扶持帮助。三是要深入推进评价和考试招生制度改革。高中学校是否真正促进了学生的健康成长，高中学生是否真正实现了全面发展，需要有一个科学的评判标准，当前要切实改变单纯以升学率、考试成绩来评价学校和学生的做法。同时，要深入推进中考和高考()制度改革，完善学业水平考试和综合素质评价制度，为高中学校和高等学校招生录取提供更加科学的依据。改革要有利于具有学科特长和创新潜质的学生脱颖而出。

　　推动普通高中多样化发展，需要进一步深化办学体制改革，不断增强办学活力。通过促进民办高中的发展，通过公办学校的联合办学、委托管理等探索试验，扩大优质教育资源，增强办学活力。同时，要进一步加强普职融通，发展综合高中，探索普通高中与中等职业学校学生双向流动的机制。进一步完善相关政策，支持有条件的普通高中学校与国外知名高中的交流与合作，加强对高中中外合作办学、中外合作办学项目以及国际课程引进的规范管理，以利于更好地适应和满足学生的多样化需求。

　　推动普通高中多样化发展，需要加强学校特色建设，实现以特色促发展。对于不同的学校而言，一定要办出自身的个性与特色，也就是说必须要注重学校的特色建设。从显性层面看，传统意义上的特色(如：外语、音乐、体育、美术等)仍然应当鼓励，以满足人民群众的需求；从隐性层面看，应当注重以课程多样化促进学校特色建设，进而实现学校的“规范”+“特色”、学生的“合格”+“特长”。特别需要强调的是，注重学校特色建设与传统的特色学校建设并不完全相同，传统的特色学校建设只是针对一小部分学校而言，而鼓励学校办出个性与特色，则是对所有高中学校提出的要求。只有真正注重了学校的特色建设，当前普通高中的同质化现象才有望逐步得以解决。

　　推动普通高中多样化发展，需要以制度和资源支持为依托，创设良好的改革环境。推动多样化发展对于经费投入、师资配备和资源整合等提出了更高的要求。因此，加大经费投入、加强师资队伍建设、加快教学资源平台建设等都是必不可少的保障手段。值得一提的是，进一步落实和扩大学校办学自主权，对于推动多样化发展尤为重要。当前，可先行支持一些学校结合自身实际和办学特色，有计划地整合国家课程和学校课程，自主开设课程。同时，鼓励普通高中学校探索自主制定招生录取工作方案，自主确定录取标准、自主选拔和录取学生的办法。

　　推动普通高中多样化发展，需要树立科学理念，谨防在改革实践中走入误区。一是推动多样化发展是手段而不是目的，不应为了多样化而多样化，防止因为追求形式多样而忽视内在改革；二是推动多样化发展的要求是针对所有学校而非个别学校，要鼓励所有学校立足自身实际办出特色，防止因为专注于个别特色学校的打造而忽视了大部分学校的发展；三是推动多样化发展是一项系统工程而非局部改革，需要日积月累稳步推进，防止因为急功近利而出现一些不切实际的做法。（中国教育报）