他们是需要特殊教育的青少年，在饱受身体折磨的同时，他们还承受着无法言说的精神痛苦。谁来抚平这种痛，谁能托起那些被雨打湿过的翅膀？

　　在南京溧水县，就有一位将生命最美华章献给这个群体的教育工作者：加入特殊教育的队伍，一干就是27年；做校长13年，只为残疾学生能有一个光明的未来；每天与学生同吃同住，是良师，也是慈父。他说，他只是承担了一名知识分子应有的社会责任。

　　他，就是江苏南京溧水特殊教育学校校长葛华钦。

　　一封信引发的教育探索

　　认识葛华钦的人都说他有一股“执拗劲儿”：他认准的事情，再苦再难也要办成。

　　1986年，南京打算在溧水、六合、浦口、高淳、江宁5县创办一批聋哑学校。原本在溧水县富塘小学任教的葛华钦，不顾家人的反对毅然参加了特殊教育培训，并在溧水建立了聋哑学校。

　　最初的聋哑学校条件简陋，仅有的一间教室和两间学生宿舍还是由村会议室改建而成的，整个学校只有3名老师和18个聋哑学生。1997年春，学校增设培智部，开办智障教育，并更名为“溧水县特殊教育学校”。一时间，附近有智障孩子的家庭都把孩子送到学校。

　　孩子的成长让大家欣慰，但葛华钦却常忧心忡忡。原来，聋哑学生陈乔生毕业后找不到工作，他在给葛华钦的信中写道：“我的孩子在上幼儿园，我要吃饭，怎么办？”

　　这封信让葛华钦几夜没合眼。“如果就教育办教育，那么特殊教育就失去了意义。”2001年，葛华钦向政府申请了300多亩荒山作为“溧水县残疾人教育、培训、就业基地”，创办了南京市残疾人农业中等职业高中，探索“教育—培训—就业”一体化模式。“学一些种植养殖技能，对这些孩子来说，比毕业后拿一个证书更实用。”他说。

　　现在，基地面积已达800多亩，一个集培训、就业、观赏、休闲于一体的农业庄园初具规模，已容纳了近30名残疾学生就业。

　　“他什么细节都替学生想到了”

　　在葛华钦眼里，孩子们个个都是“宝”。

　　从学校创办之初，葛华钦就和学生们同吃同住。副校长王成琴说：“我们每个人都亲手给残疾孩子洗过澡，洗过脏衣服。”

　　长期在特教一线，葛华钦对孩子们的想法了然于心，学校的制度规定也围绕着学生需求展开—残障孩子上学需要接送，他把周休调为月休，降低家长往返学校的坐车费用；孩子们为了省钱舍不得多吃饭，他让食堂免费供应三餐，还自己掏腰包给学生加营养……

　　“他什么细节都替学生想到了。”特教老师后开照感慨。他讲了这样一件事：一天夜里，葛华钦被一阵狗叫惊醒，立即起床挨个查看学生床位，结果发现刚入学的徐亭没在床上，他推着自行车就奔出校门。凌晨两点多钟，葛华钦借着手电微弱的灯光四处寻找，在山路上连摔了好几个跟头，终于在一棵大树下找到了迷路的徐亭。他抱着瑟瑟发抖的徐亭说：“别怕孩子，走，咱回家！”

　　“这些孩子将来能养活自己，我心里就踏实”

　　记者见到葛华钦时，他正在指导学生培育青椒。面对20岁出头的轻度智障学生，他的语气轻柔，像对待八九岁的小孩子，一个培土动作他就演示了十几遍。

　　这一刻，记者不禁疑惑：到底是什么支撑着他几十年如一日，为特殊教育耐心、默默地付出？

　　“这些孩子很单纯，你真心对他们，他们就把你当成至亲的人来信任和依赖，这份信任和依赖让我感受到了人生的意义。”葛华钦说。

　　实践基地建设使用12年来，前10年一直不断投入，葛华钦拿出自己的工资补贴日常开支。2012年底，基地运营赚了10万元，他把这些钱全部用于支付基地残疾人工资和改善学校办学条件。

　　27年来，从特殊教育学校毕业的400多名残疾学生中，90%成功就业。因为工作突出，南京市教育局好几次想把葛华钦调到更好的工作岗位，都被他婉拒。有人不解：“当了一辈子校长，你图什么呀？”他淡淡一笑：“特殊教育是份良心工作，这些孩子将来能养活自己，我心里就踏实。”

　　在溧水县新一轮的发展规划中，葛华钦的特殊教育学校和实践基地要在10月底前搬离，但校舍和基地新址仍未落定。接到通知后，葛华钦在学校温室棚里、池塘边经常一站几个小时，他割舍不下与残疾孩子共同成长的土地，但更期望有更好的地方，让孩子们展翅飞翔。（本报记者 郑晋鸣 本报通讯员 张金凤）

（光明日报）