任教 28年，他从未间断给学生写评语，鼓励学生树立自信，学好专业知识和技能。他因此也被评为学校最受学生欢迎的十佳老师。

　　上课带领学生大声喊好

　　同学们好。9月30日，国庆节放假前的最后一课上，罗林安走进教室大声和同学们打招呼。话音一落，同学们便响亮地回答：好，很好，非常好，越来越好!课前来一次这样开场白鼓励叫好，罗老师已经坚持了3年。

　　这种方式不仅能增强学生的自信，还能让人心情舒畅，神清气爽，听课时思想集中。烹饪与食品工程学院的张韵老师也模仿了这种做法。

　　28年20万条评语激励学生

　　罗林安讲授烹调实训和职业素质两门课，每年一般教4个班，学生140名左右，他通常每周布置两次专业作业或一次实训报告。

　　每次布置作业后，他都要求学生在作业后面写出上课的感悟和不懂的问题。在批改作业时，他会仔细阅读学生的问题，然后有针对性地写下评语，每份作业都要花上8分钟左右。

　　评语的类型五花八门，有鼓励式、启发式、探讨式等等，少则三五十字，多则两三百字，语言平实，语气充满期待和关爱，都是一对一的心的交流。

　　对于缺乏自信的学生，罗林安会做出类似没有笨学生，只有懒学生的激励型点评;对于字迹潦草、态度不认真的学生，他会做出作业太‘认真’，希望下次更认真的幽默点评。

　　这个做法是学习我的高中老师周天敏。罗林安说，刚上高中时，他学习不算刻苦，但是老师却经常在他的作业本上写下这个星期你又进步了的评语，虽然心里觉得自己并没有进步，但老师的话让我感到我一定要努力，真正进步。老师的这一句评语在不经意间，成为了他执教的航标。

　　学生们统计了一下，执教28年来，罗林安的励志评语写了20多万条，一批又一批学生读着他的励志评语完成了学业，走上工作岗位。罗林安把这看成是一种责任：看到学生因为自己的鼓励而有所改变，哪怕只是对他们产生了一点点触动，我觉得很充实，很快乐。

　　励志评语伴随学生成长

　　谈及罗林安老师的励志评语，2012级烹饪工艺与营养专业学生马文惠很感激：我刚上实训课时刀工很差，总把土豆丝切成了薯条，是罗老师的评语一直激励着我苦练刀工，后来参加学校的技能比赛，获得了第三名。

　　有些学生毕业多年，至今还记得罗老师的励志评语。97级中餐班的陈海涛现为一所大学饮食中心的经理，16年后的今天，他仍然记得：当初对专业怀疑过，甚至想过放弃。每次遇到困难，都想到罗老师的评语，一直坚持了下来。

　　罗林安的手机里存着很多学生的电话，在校的和毕业多年的都有，他把励志评语从作业本延伸到了电话或短信中。

　　（楚天都市报 徐啸寒 刘甜甜 李俊）