原标题：听听家长怎么说

　　沉甸甸的期待

　　河南省周口市第十九中学教师 李 丰

　　我的孩子目前在河南省项城市第一高级中学读书，每天孩子5:30到晚上9:30都在学校里，每天晚上10:30才回家，基本一整天都趴在课桌前埋头苦读。与同龄孩子相比，我的孩子几乎没有玩耍和娱乐的时间。

　　像我的孩子这种情况在河南这样的省份很普遍，河南省每年高考()考生众多，超过50万是常有的事，甚至有时候接近百万。但知名高校在我省招收的人数却少得可怜。如果想要考取一所好大学，竞争是非常残酷的。

　　其实，有哪个家长忍心看着自己的孩子如此辛苦？我知道孩子很累，有时候我也想让孩子放松一下，去好好玩一玩，但是一想到目前社会上巨大的就业压力，一想到一些用人单位张口“985”，“动辄211”，我就又开始担心孩子如果考不上一所好大学，他的未来将怎么办？如果现在让他放松，他如果高考失利，我是不是没尽到责任？

　　因此，我期待，教育部门能够在推进减负的同时做一些实实在在的事，比如说让我的孩子能够有更多的机会进入大学；让孩子在就业时不会因为没有一个著名大学的文凭而被用人单位拒绝；让这个社会的关注点聚焦在孩子多方面的闪光点上而不是一纸文凭上；让考试的目的不再聚焦于选拔，而是评价；能提供更科学的教学方法，让孩子们有兴趣去学，学得轻松、快乐。

　　如果这些都实现了，我们也愿意给孩子一个更快乐的童年。

　　（闫星辰整理）

　　“虎妈”“狼爸”的苦衷

　　湖北省云梦县城关中学退休教师 汤普德

　　现在社会上有一个有趣的现象，一方面，媒体对“虎妈”、“狼爸”口诛笔伐，另一方面，“虎妈”、“狼爸”的队伍却逐渐壮大。为什么会这样？就我的观察，其实，“虎妈”、“狼爸”们也有自己内心的苦衷、无奈与焦虑。

　　首先，家长们陷入“囚徒困境”： 假如我让孩子减负了，但是其他的家长依然送孩子去培优，那我的孩子是不是就落后一步了。于是，所有的家长都陷入这种彼此揣测的囚徒困境，最后谁都不敢先把孩子“解放”出来。

　　同时，家长心中普遍焦虑：我们自己不能提供给孩子多好的“背景”或者“关系”，担心自己的孩子拼不过那些“富二代”、“官二代”，于是只能让孩子尽可能多地掌握一些技能和本领，才能不在激烈的竞争中一败涂地。

　　还有，现行的人才选拔与评价标准比较单一，分数依然是主要标准。在一些小城市情况更加严重：家长希望孩子成人成才，在激烈的竞争中脱颖而出，去大城市过上更好的生活，唯一的选择就是让孩子考上好的大学。选拔机制没变，光减负有什么用。

　　因此，只有真正打消“虎妈”“狼爸”的后顾之忧，才有可能真正搬走压在孩子身上的大山。

　　（陈 影整理）（ 2013年09月05日 16 版）

（人民网-人民日报）