新华网武汉8月30日电 （记者廖君鹿永建）担心孩子上学落后，从儿子半岁开始，徐女士先后给孩子报了17个培训班；武汉女孩乐乐从一岁开始背唐诗、做奥数，精心准备的她还是在一所重点小学的入学考试中落榜，乐乐伤心得哭晕过去；今年罕见的高温，也挡不住一些学校补课的步伐……

　　记者近日在武汉等地采访了解到，从上世纪50年代开始，教育部()曾多次颁布减负令，但道道禁令并没能挡住家长增负、学校加压的步伐，不少学生负担没有减轻、反而增加。这个看上去无解的难题，到底有没有逐步解决的路径？

　　家长：认定孩子不能输在起跑线上

　　今年5岁的Jerry在半岁的时候，就开始上各种培训班，妈妈徐女士先后为他报了17个培优班，包括英语、数学、识字、声乐、画画、表演、手工等一些课程。

　　为了孩子没少吃苦。每天从早晨8点半到下午4点半，徐女士带着孩子四处赶场，直到晚上9点多才能回家，刮风下雨都坚持，下雪天也没请过假。

　　“5年来，收入大部分都投入培优中，累计花了12万元，家里几乎没有积蓄。”徐女士说，社会竞争越来越激烈，如果儿子没有从小养成自觉学习的好习惯，形成条件反射，将来上学就可能落后。

　　采访中，相当多家长都有一种“孩子输在起跑线上”的焦虑，希望孩子从小学甚至幼儿园起就取得竞争优势。记者在武汉青少年宫附近随机询问30位小学生家长，调查发现22名小学生都身兼三个或三个以上的培优班，低年段多以舞蹈、画画、跆拳道等特色班为主，高年段则以奥数、英语、作文等学科班为主，兼带部分特色班。尽管2014年高考()取消了奥赛获奖生的保送资格，但在武汉市，受“小升初”择校这个应试“潜规则”的影响，小学奥赛市场热度不减。

　　评点：不能输在起跑线上这个伪命题，通过培训机构多年宣传已深入家长心，消毒过程不是一年两年能完成。

　　很多家长把工作中的竞争模式直接复制到小学的非竞争性学习阶段，让培训机构大赚其钱。其实，小学阶段的任务不是争名次和分数，而是掌握极其有限的基础知识，保持和培养学习探索兴趣，最不能耽误的是身体健康成长和品格养成，后三者才是进入成人的竞争世界之后最有含金量的本钱。

　　学校：变明补为暗补　提高考分成主要目标

　　今年暑假期间，湖北多地的中学生在网络上抱怨学校违规补课。记者统计发现，半个月来，湖北被网友爆料涉嫌违规补课的学校近20所，涉及武汉、荆州、襄阳等多地。

　　襄阳一所重点中学高一学生小王向记者展示了一份学校发的补课通知单，其中规定高一年级放假时间安排为“6月29日上午放假，7月20日返校补课至7月31日，8月1日上午放假，8月16日返校补课至8月底”。并收取150元补课资料费。学校一位负责人承认学校组织学生补课，“现在到处都在补课，我们学校只补十几天，还算少的。”

　　因为无法忍受假期补课，武汉二所中学的学生愤而向市长热线投诉，学校无奈叫停补课，没想到家长们跑到学校门口抗议要求继续补课。对于家长们的要求，校方表示，对取消补课不满的家长大概有300多位，还有大批家长跑到区教育局投诉，这让学校很为难。

　　老师说：“如果我们取消补课，别的学校补，这对我们的压力就蛮大！”家长表示：“我是来反映问题的，你们也帮忙反映一下，别的学校都补课，就这个学校不补课，让伢们暑假‘岔’着玩，成绩掉一大截，那怎么办？”

　　评点：治理学校违规补课和过量作业，前提是规则统一，关键在于对违规办学者的查处，不然就会出现谁不补课谁“吃亏”。

　　尽管高考改革比较滞后，但是不少省份已高考独立命题，在一省之内严格规范办学行为有相当的空间，但相当费事费神费力。因此，把中小学阶段的作业负担、学习难度、考试难度系统化地减下来，教育部门非不能也，实不为也。

　　要想有作为，教育行政部门必须当好依法办学的裁判员，出台规范办学的各项细则，对于违背教育规律、违反国家和省级教育行政部门出台的办学规范的学校特别是主要负责人，发现一个查处一个。

　　学生：像一只背着沉重外壳的蜗牛

　　记者在采访中了解到，从小学生到高中生，只要打上“学生”的身份烙印，很多人每天都要背负着沉重的课业、补习负担。

　　今年暑假，正在幼儿园读大班的小林被妈妈送到位于武汉武昌徐东大街上一家名为“英才教育联盟”的培训机构“上学”。这家培训机构针对学龄前儿童开展“启蒙数学”“快乐阅读”“拼音”“珠心算”等课程，其中大部分课程是小学生才有的科目，这对小林来说有些“超前”。

　　“我不喜欢在这里上学。我认识的小朋友有的在家玩，有的去郊区钓鱼，有的跟爸爸妈妈漂流。为什么我不能和他们一样？”

　　“减负减负，从小听到大，从来就没在我身上落实过。”另一位同学小潘愤愤不平道，教育部门严禁补课，但升学、高考都“以分数论英雄”、“唯分数论”，这样的教育体制使得“减负”只能成为一种“美丽的传说”。

　　评点：日前，两张美国哈佛大学图书馆凌晨四点多钟众多学生仍在学习的照片，在网上迅速传播。而美国小学严格控制知识学习的数量和节奏，并且要求多多通过游戏实践、课外活动来获得知识。

　　正是由于孩子们在小学阶段进一步刺激了好奇心，长好了身体，养成了良好行为习惯，这些孩子成为精力旺盛的大学生之后，才有冲动、有体力、有能力凌晨四点还在兴致勃勃地读书、研究、创造。

　　要孩子小学大量做作业取得好成绩、进大学后却缺少学习动力和创造力，还是要孩子小学干好小学该干的事，一世有学习动力和创造力？二者不可兼得，家长、学校、教育行政部门和全社会，既要认清规律，依法办事，还得凭良心办事！

　　（廖君鹿永建）