作为一名数学教师，我总是在想如何能把课上得生动活泼。对于刚接触和学习数学的小学阶段孩子来说，理解抽象的数学概念会有一定难度，这就在相当程度上影响了他们对数学的兴趣。而数学不仅是一门学科，它从根本上更是一种思维和方法。数学能培养人了解未知事物的兴趣和愿望，有效地开阔人的思维空间、丰富人的想象力，进而培养人的创新能力。数学如此重要，如何能使更多的孩子喜欢数学？那就要让我们还原数学生动活泼的本来面目，让孩子觉得数学原来是有趣的、好玩的。

　　如何把孩子们觉得抽象、枯燥的数学知识变成有趣的故事是一个很大的挑战，而“李毓佩数学童话总动员”很好地做到了这一点。从这个角度而言，数学科普作品是一种很好的启蒙形式。

　　正如作者所说：“不爱学习的孩子哪儿都有，不爱听故事的孩子一个也找不到。”在阅读时，不爱数学的孩子可能会不喜欢书里的数学部分，但他们爱探险、爱破案，所以也会跟着书里的侦探一起探索，不自觉地跟着他使用数学方法，同时潜移默化地培养了自己的数学思维。而在各种历险记里，小主人公要脱离险境，必先解决数学难题，这会让孩子们感受到数学是解决实际问题的有力工具。有趣的是，难题的解决也需要读者的参与每册书有10处重要的解题思路和答案都被加密了，读者可以自己动脑筋解决问题，也可以借助书中所附的“数学解密卡”来帮助自己，大大地提高了孩子们的阅读兴趣和参与程度，可以说是非常巧妙的设计。

　　除了引起孩子对数学的兴趣，这套数学童话对课堂数学学习也能起到有益的辅助和补充作用，是一套非常理想的数学课外教辅读物。它在故事中巧妙地穿插了数学问题的情境，有利于学生将已有的数学知识与问题情境联系起来，提高对数学文本的阅读和理解能力。因为在实际教学中我发现，有的学生面对由数字、抽象符号以及语言词汇等构成的数学文本时难以应对。例如当让学生直接计算两个数字的积或者商时，他们可以准确无误地完成。但是把这两个数字放在具体的语言文字情境中时，他们就不知道如何应对了。这说明数学文本理解能力的不足已经制约了他们数学潜能的发挥，因此要提高学生数学的综合运用能力，就要指导他们学会如何阅读数学文本。

　　无独有偶，近年来国内外许多专家学者也提出，在小学数学教学中，培养学生的数学阅读能力和语言表达能力是解决数学问题的前提，它能帮助学生养成良好的阅读习惯，发展学生的思维能力，也有助于小学生非智力因素的培养。从数学童话的阅读中培养孩子的数学思维和对数学问题的理解能力，听起来像一个童话，实际上这并不是童话。

　　从这套数学童话开始，掌握并爱上数学吧，它将有益于你的一生。（中国教育报）