11月26日14:00,北京市建华实验学校执行校长谭静；北京陈经纶中学北工大帝景实验学校校长刘雪梅做客新华网，与网友在线交谈，以下是本次访谈的精彩内容：

　　作为校长来说，如果要转变育人模式，对于一个学校而言可能是一个很大的话题，因为要从理念包括教师、教材等等方面都要有一个转变的模式。但是我一直在想，对于教育来说，我们需要一个基础性的、普遍性的标准，但是我们也要抱有个性化，在这个过程中可能很难权衡包括把握得很好，所以我想听听两位校长怎么看。

　　北京陈经纶中学北工大帝景实验学校校长刘雪梅：

　　刚才我做了一个简单的介绍。陈经纶中学是一所老校、大校和名校，也是北京市第一批市级示范校，现在办成了一个集团。陈经纶学校的办学理念是建设个性化学校、成就个性化教师、培养个性化学生。说这个教育怎么适合每一个孩子，这个话每个人都在说，但是真的要做到真的太难太难了。怎么是最适合孩子的教育？怎么是最有保障的教育？怎么是最有特色的教育？刚才说模式的问题，我非常同意刚才谭校长所说的，它可能是一个标准化的，那如何尊重每一个个体呢？我认为很多东西就是不可复制的，那就是适合的才是最好的。比如说我们的这所珠江帝景这所分校和总校是不一样的，我们就是一所刚刚建校六年的一所学校，今年刚刚第六年，我完全去复制陈经纶总校的办学理念和办学经验肯定是不行的，结合我们地域的特点、结合孩子的特点，我们要有适合我们自己孩子的整个一套办学理念。

　　我们的这个校区，我们的办学目标就是温馨、和谐、现代、开放。我们整个陈经纶是要求为每个孩子的全面发展提供最适合的教育、为学生的健康成长提供最有保障的教育、为学生的个性发展提供最有特色的教育。所以不管是最适合的还是最有保障的，还是个性化的，在我们的德育、教育以及管理方方面面都会有所体现。

　　北京市建华实验学校执行校长谭静：

　　建华实验学校是一个民办校，这所学校还是一所很特殊的学校：一方面，在整个建华这个系统中，孩子的年龄是从三岁到十八岁，也就是说我们还是有条件来研究3岁到18岁儿童的教育；另一方面，建华现在属于自己来办，没有任何老板，所以学校整个的发展、得到的学费也好或者资金介入也好都用于建华的再发展。这样我们就有了几个自主权力，比如我们的办学就很有自主权，比如我们的经费使用也很有自主权，我们可以把更多的经费放在教育研究上、放在老师专业发展上，放在学生的教育教学活动上。比如我们的课程改革也很有自主权，我们的招聘也很有自主权，方方面面的自主权同时也给办学者提供了困难。但另外的一面就是他也给办学者赢得了很好的平台和空间。所以建华现在汇集了一批比较有教育理想并且比较有深厚教育专业背景的人，这样的一批老师和干部在这里来做教育和研究。

　　我们学校是建华实验学校，同时也有实验兼研究的性质，十一学校的老校长退休后就到建华来担任董事长和校长，他几十年的教育研究和教育实践的背景，让他对整个教育的认识更为深厚，他在2008年末提出了“人生中心教育”的命题，在以往的教育史中以各种各样的“中心”的教育论不少，比如以人生为中心、以学生为中心、以儿童为中心等等，当然这样的一种语言表述是想要强调教育最重要的是什么，就是什么是内核。

　　比如说人生的内容是什么？曾经提到过：做人、做事和生活，而做人、做事和生活作为人生的三项内容且是全部内容也得到了一些学者和社会人士及政府官员的关注和认同。既然已经认识到这一点我们的教育就应该为孩子的做人、做事、生活做什么发生一些积极的影响，所以我们现在是使孩子成功做事、优秀做人、幸福生活，为这样的目标实现及其今后实现美好人生的长远目标奠基我们会设计一些课程、找一些老师。

　　比如我们小学部老师具有研究生背景的老师比例已经超过50%；中学教师是四类人组成：博士、硕士、特级和中学高级。实际上本科毕业完全可以教小学，知识也够教中学，但是因为研究生这样的学习背景、研究经历以及他所养成的看问题的视角及其所有的研究能力希望能用他们来影响现在的孩子，影响现在的孩子能够带着这样的意识和眼光，同时老师在进行教学活动的时候，实际上他这样的一种意识、这样的眼光和能力，及其已经养成的思维方式对当下孩子的学习、与做人、做事、生活的影响帮助就非常大。（新华教育）