对学校管理，《现代中小学教育管理教程》一书的定义为“学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效地实现学校办学目标的活动过程”。这一定义，充分体现了学校管理与企业管理的本质区别：它是一个由“管理者——教职工——学生”，也就是“人——人——人”构成的管理系统。学校管理系统的特殊性，决定了在管理过程中必须对以下几个方面给予足够重视。

人本管理

以人为本，就是要把人的发展作为最高价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展，作为发展的根本出发点。学校从调动教职工的积极性、能动性入手，采取目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等多种方式进行“感情投资”。强调树师志，占领理想的制高点；明师德，找好岗位的结合点；强师能，挖掘事业的闪光点；顺师心，激发情感的共鸣点，从而在学校内部形成了强大群体的凝聚力和浓厚的情感亲和力。

细节管理

现代管理越来越注重体现细节，越来越把细节作为决定成败的重要因素。成功的学校管理也要以细节体现品位，以细节体现差异，把事情做到最深入、最具体的地方去。以较抽象的德育工作为例，学校把《中学生守则》《中学生日常行为规范》中比较抽象的要求具体化，制定出台五中学生必须遵守的两项纪律、三项要求，即课堂纪律、课间纪律和仪表要求、礼仪要求、卫生要求。对教师的管理同样注重管理的细化。学校针对教师在日常工作中容易忽略的小事，出台了规范教师行为的“十要”，全面塑造教师“文质彬彬，然后君子”的外在形象和“止于致善”的内在精神。

务实管理

“务实”是学校管理工作的出发点。校长、干部再到教师，责任分工逐层明确、逐级落实，形成一级带着一级干的工作格局。领导干部每人分管一个年级的教学工作，从教师管理到学生管理全面“承包”，一管三年。三年后，校长要向分管的干部要成绩、要质量；分管干部向每一位任课教师要成绩、要质量。不给任何干部教师留下管理不到位、工作不务实的空间。

高效管理

现代管理讲求效率，把管理效率视为生命，成功的管理必然是高效率的管理。学校的所有管理工作均是在效率原则指导下展开的，形式主义的“面子工程”、无效劳动和效率低下的劳动坚决不做。比如，对于教师上交的材料，学校对字数、字体、字号、行间距等形式主义的东西一概不作要求，只要能够清晰表达存在的问题、形成原因、解决办法，无论字数多少、手写打印，都视为认真完成了这项工作。学校在教学改革中大力推广的“学-教-练”三位一体教学模式，所追求的目标之一即为提高课堂教学效率，打造高效课堂，稳步推进由有效课堂向高效课堂的升华。

蔡元培曾说过：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”从这个意义上说，学校管理的好坏直接影响着中华民族的未来。因此加强学校管理、提高管理水平是每一个管理者义不容辞的责任。怀柔五中将继续加强学校管理的探索与实践，努力改进管理方式，提高管理艺术,为学校实现又好又快发展，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。