华夏女中的学生们在进行围棋比赛

关注性别视角，提供女性教育，北京市华夏女子中学以其鲜明的办学特色深深吸引着社会和媒体的关注。这所成立于1996年，以“博学、博爱”为校训，以“求真向善，秀外慧中”为培养目标的学校在多年的办学实践中逐渐形成一种具有女校特质的学校文化，开发出一套提高女孩子人文素养的校本课程，探索了一套适合女孩子成长成才的教育模式。

四校成立“办学联合体”

资源共享提升办学水平

北京市区域规划调整以后，西城区教委为加快教育的有机融合，扩大示范校优质资源的共享共建，实现“校校精彩，人人成功”，采取了一系列有力措施，推进西城教育均衡发展。西城区教委经过多次调研指导，成立了由北京师范大学()附属实验中学、北京市第十四中学、北京市第一六一中学、北京市华夏女子中学组成的“华夏女子中学办学联合体”。2011年4月，四校签署了合作协议，有效期为五年。

“办学联合体”的成立，为华夏女子中学的发展带来了新的契机。近一年来，华夏女中在坚持自己的办学理念和发展特色的前提下，充分运用“办学联合体”的优质资源，促进学校均衡发展，不断提升。在学校办学模式研究、青年教师培养、教研组建设、教师资源及课程资源共享、学生共同活动等方面进行了深度合作、交流与实践，取得了显著的成效。

实现多方位优质资源共享

联合体携手开展女中教学

“‘办学联合体’的成立，可以说，全面高效地促进了女中的发展，其作用可以概括为‘三个共享’。”华夏女中相关负责人表示。

在这三个共享中，首先是实现优质教师资源共享。北京市第十四中学和北京市第一六一中学的10多位优秀教师走进华夏女中，与华夏女中的教师共同承担2011级高一学生的教学任务，使华夏女中学生享受到不同风格、不同特点的优秀教师风采。同时，三所学校教师之间密切合作，坦诚交流，相互提升，共同发展。

其次，实现优质课程资源共享。华夏女中非常关注学生在学校的心理成长与人格培养，关注女孩子的胸怀与视野，开设了四大类几十门的校本课程，尤其是青春期教育的系列课程。四所学校的德育资源与课程等逐渐分享融合。华夏女中的老师也走进其他学校，与处于青春期的女孩子交流互动，提高了教育的针对性。

最后是实现教研活动资源共享。四所学校的教育教学研究活动相互开放，尤其是华夏女子中学的教师，积极参与其他三所学校的教研活动，开阔眼界，扩大视野，既有专业上的提升，也有精神上的体验与感受。

同时，“办学联合体”学校的学生也分享了华夏女中的特色课程。这些学校的优秀教师带着华夏女中的教育理念和视角，去关注他们的学生，尤其是关注女学生，促进学生更好、更全面地成长。办学联合体促使学校的教育教学质量快速提升，家长的满意度、师生的幸福指数快速提高。教师的精神更饱满、学生更阳光快乐，学校得到了快速发展。

融合各校优秀文化

女中学生享受教育

每所学校都在长期的办学实践中，形成了自己特有的学校文化，尤其是“办学联合体”这几所示范学校，学校传统文化非常深厚。而学校文化对师生有着潜移默化的影响和浸润，每位老师身上都带有自己学校文化的印记。

西城区教委成立“华夏女中办学联合体”，使众多示范校的优秀教师走进华夏女中，以不同的眼光，从不同的视角，用不同的方法，来审视、研究华夏女子中学，并进行实践探索，发挥、展示不同风格和特点的教师风采，丰满了教师，更丰盈了学生，进而丰富了学校文化。在这样的学校文化影响下的教师，带着些许变化重新审视自己学校的教育教学，尝试着去探索与创新，进一步丰富了自己学校的文化。

“办学联合体”发展至今天，十四中老师的灵活、一六一中学老师的严谨、华夏女中老师的细腻有机地融合在一起，优势互补。在这一过程中，受益的不仅是教师，更是学生。

华夏女中的学生充分享受不同风格、不同特点的优秀教师的开阔思维、远大视野、宽广胸怀以及学科思想，有利于造就她们“求真向善，秀外慧中”的现代新女性形象。