现状 学生年级越高字写得越难看

　　在北京书法界尤其是硬笔书法教学领域，东城区崇文少年宫书记袁强可是大名鼎鼎的人物。今年58岁的袁强拥有不少颇有分量的头衔：汉字书写艺术教育家，毛主席纪念堂奠基石书写者，中国文化信息协会副秘书长，中国书画艺术委员会副秘书长，中国硬笔书法协会常务理事，中国教育学会少年儿童校外教育分会常务理事，全国校外教育名师，北京市优秀教师，北京市骨干教师，北京市校外系统硬笔书法教研组组长等。

　　然而，面对今日中小学生的汉字书写现状，从事书写教育三十年的袁强却深感“紧迫”和“压力”。他列举了学生汉字书写中的种种“危机”：小学生一年级开始书写就沾染不正确的书写毛病，执笔、坐姿、笔顺、笔画、速度等都普遍存在问题；学生年级越高，书写的问题就越严重，竟然形成文化越高、字写得越难看的现象；学生没有接受正确、科学的写字训练，究其原因是教师教学中没有对学生进行正确的书写指导；教师的书写能力明显不足，一些年轻教师的板书能力相当薄弱，甚至不能为学生示范书写；教师令学生买来字帖描摹，学生只能照葫芦画瓢，“知其然不知其所以然”，描来描去总也写不好。

　　“这样的现象已经持续了30年有余，导致一批又一批的学生的书写没能健康地发展下来，而且越来越差。”作为全国为数不多的单独从事写字教学的书法老师，袁强表示，随着影响力的不断扩大，自己感到任务更重，更有责任感，“因为写字的问题已经不是个别现象，而是社会问题，是文化传承问题。”

　　观点 “每个孩子都能写手好字”

　　言及袁强对于书写艺术教育的迷恋，35年前为毛主席纪念堂书写奠基石的“缘分”便无法绕过。由于家学渊源，袁强6岁起便学习写毛笔字。1976年，他被市建工局借调到毛主席纪念堂工程现场指挥部宣传组工作，并“出乎意外地”被选中书写纪念堂奠基碑石。现在，这块凝重古朴的奠基石镶嵌在纪念堂的墙壁上，成为永久的纪念。

　　“为纪念堂书写奠基石对我一生产生巨大的影响。”从那以后，袁强的人生轨迹便围绕书法艺术而改变。上世纪八十年代，他调到崇文区少年宫，担任硬笔书法教师，专门从事书写艺术教学工作。在少年宫书法教学的平台上，袁强大胆改革和创新，把纯艺术的书法教育和现代的硬笔书写实际结合起来，制定一套符合少年儿童身心发展和书法教育规律且操作性强、行之有效的教学方法，他用自编的顺口溜来讲解汉字的结构特点，用粉笔画说明汉字组合形状，使课堂生动活泼、易于接受。30多年来，袁强先后辅导过的3万多名学生中，参加全国、省市、区县各级比赛并取得成绩的就有6000多人，曾一度他辅导的学生几乎包揽北京市书法比赛的一等奖。

　　“写手好字是学生基本的、必需的素质和技能。”历经数十年来的书写教学实践，袁强形成普惠型习字教学理论。在他看来，所有的学生都应学会也都能写好字。就像学生识字那样，教师应当在课堂内教会每名学生正确的汉字书写能力与技巧。语文教师可担当写字教师，将习字的训练与语文教学的目标结合在一起，指导所有的学生必须写好课本生字，不用书法教学代替习字训练，更加重视学生的即时书写。在所有的学生写好字的基础上，有兴趣、有余力的学生可进一步学习书法。

　　愿景 成立公益性汉字书写指导中心

　　在袁强的心目中，汉字书写是育人的“最有效、最方便、最有价值的方式”，因为写字培养青少年观察、思维、模仿、创造、表现、自信、协调、审美、持久等能力。

　　面对今天人们过于依赖电脑网络、忽视手写以及汉字书写能力普遍下降的现状，袁强呼吁有关部门提倡手写汉字，支持中小学校开展写字课教学，并总结自己多年的教学经验，先后撰写并出版了视、听、读、写习字辅导材料110余种，《人民日报·海外版》连载袁强的汉字书写教材64期，在海内外产生较大影响。

　　近年来袁强累计前往近200所学校，为近万名教师传授汉字书写教学艺术。多年来的实践，帮助袁强形成了具有独特教学风格与教学理论的书法习字教学体系，包括写字教学的招式、口诀、字帖、示范、教具等，在本市乃至全国产生具有引领意义的重要影响。

　　另外，结合小学生各年级汉字书写程度，袁强还制订了各年级小学生汉字书写评价标准，旨在解决小学生写字能力评价的缺失问题。这份标准在本市尚属首次，该标准目前在北京多所学校运用，收到明显效果。

　　“让更多的学生写好汉字是我毕生的追求。”袁强期待能和更多志同道合者一起努力，到更多的学校、社区宣传汉字书写基础知识，指导更多的教师掌握汉字书写及指导书写的技巧。

　　他心怀一个梦想：成立汉字书写指导中心，一个公益性、社会性的习字指导训练基地，为大、中、小学校的教师讲解汉字书写技巧，开展老师板书训练，提高教师汉字书写能力，同时帮助为各种不规范的汉字写法进行诊断修正，为写字好、有兴趣的孩子提供书法方面的指导。

　　晨报记者 罗德宏(微博) 李佳（北京晨报）