警惕

从“服务者”变成“执法者”

陆豪 （科技中学老师）：我觉得郑渊洁老师的说法有些偏激。首先，班干部是老师的助手，如果取消班干部制度，班主任和科任老师将会被班级事务完全绑住，根本开展不了工作，这样的自我设限，从根本上来说是落后和不科学的。

其次，取消班干部制度，表面上看大家都平等了，其实是不平等的，很多具备管理能力的孩子无法得到锻炼，才华被埋没。有些孩子天生具备一定的管理能力，他们各方面的能力都比较强，如果能得到一定的锻炼机会，能很快成长起来，将来成为出类拔萃的人。如果小学阶段不给孩子这样的机会，没打好基础，那么到了中学阶段，他们就很难脱颖而出，成为班主任和科任老师的好助手。

再次，小学班干部绝不是承担“告密、为强权效力、奴役同学”这样的任务，否则是把班干部 “庸俗化”了。班级就像个小社会，必须按照一定的秩序来运转，如果没有一定的秩序，班级就会乱成一团。班干部代替老师进行管理，目的都是一样的，就是要每个学生从良从善，这里没有为强权效力、奴役同学的问题。班干部犯了错误，同样要受到惩罚，在纪律面前，在制度面前，任何人都是平等的。

郑渊洁老师的话其实也不无道理，他实际上是提醒我们，在当前，有很多学校的老师违背了班级成员平等这一原则，将班干部从班级的“服务者”变成了班级的“执法者”，班主任给予班干部过多的特权，制度面前可能做不到一视同仁，这样当然是有害的，这需要我们每个教育工作者时刻警惕。

观点

好不好，关键看如何操作

王哲红（厦门火炬学校校长）

对于小学班干部制度不能一概而论、走极端，简单地“取消”，不可取。

首先，取消小学班干部制度，并不能起到铲除阶层的作用。不管你承认不承认，这个社会，有的孩子就是组织能力很强，有的孩子就是读书好；而有些孩子，两样都很平庸。一个国家、一个单位，总是少部分人优秀，有人群的地方就有阶层，简单取消班干部制度，并不能做到人人平等。

小学班干部制度好不好，关键看如何操作。如果班干部的产生，是根据老师的个人喜好、家长亲疏来选择，那么势必带来恶劣影响，导致两大恶果：一是不民主，二是成为老师和部分孩子的特权。

在班干部的选举上，最好的办法是让孩子选出心目中最好的班干部。怎么选？导向非常重要。班干部并不一定是书读得最好的，或是最有才干的，而应是最愿意为大家服务的。在竞选上，对班干部的评价，应以“我有什么能力，我要怎么为大家服务”为重点，引导孩子往这方面努力，让班干部爱集体、热衷为大家服务。

曾有一项调查，说是400名县处级以上的干部，出身、学历等各不同，但这些人有一个共同点：学生时代是学生干部。当班干部，让孩子学会承担责任，在做事情当中，培养做事情的能力。未来的国家需要这样的领军人物和管理人才，那为何不从小培养呢？

取消班干部制度，看似对大家公平，但实际上，对那些明明有组织管理才干却不让发挥的孩子来说，这是另一种不公平，是社会资源的一种浪费。（海峡导报 记者 沈晓丽/文 张向阳/图）

(东南网)