农村中小学、城区落后校、特殊教育等，在各地都是义务教育领域中的“短板”。近年来，针对这些薄弱环节，北京市加大投入改善学校硬件，机制创新优化教师队伍，缩小城乡、校际差距，推动义务教育均衡发展。

　　义务教育均衡发展，首先是硬件的均衡。“十一五”期间，北京市初中建设工程和小学规范化工程投入157.5亿元，初中学校和近半数小学已达到新颁办学条件标准。除新建学校确保达标，到2012年，现有学校的教室建设、教学设备设施、音体美器材和图书资料等项目也将达到新颁标准。

　　对于郊区农村的义务教育，北京市近年来每年新增教育经费的70%都用于农村教育。目前，北京市已在山区新建、改建123所寄宿制中小学，山区小学由500所合并为357所；在11个郊区县建设了24所名校分校，总投资13.6亿元。

　　义务教育均衡发展，教师队伍建设是关键。近年来，北京教育系统先后启动了“金色种子”、“绿色耕耘”和“春风化雨”等20多个研究培训项目。“绿色耕耘行动计划”培训农村教师1万名，“春风化雨行动计划”培训城区薄弱学校教师5000名。北京市还选派5000多名城镇教师到农村中小学全职任教；在城区优质学校建立40多个研修工作站，已接受1000名农村中小学教师进站研修。

　　对于城区学校内存在校际差距，北京市积极推动区域优质资源共享，带动区域内所有学校教育质量共同提升。东城区将全区划分为若干学区，特级教师、市级学科带头人、市区骨干教师等优质人才资源，在学区内开展跨校教研组备课、跨校挂职、跨校兼课等活动。

　　在特殊教育领域，北京市大幅提高基础教育学段特殊教育学校生均公用经费标准，由2200元提高到4500元；大力推进残疾幼儿随班就读工作，有5644名残疾学生在1109所普通中小学随班就读。

　　（人民日报 余荣华）