据南方网10月26日报道，内蒙古包头二十四中向初二、初三年级成绩前50名的学生，以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服，背面印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样。校服由当地一家地产企业赞助。校方声称，目的是树立榜样，区分普通学生。

就在前几日，西安一所学校绿领巾事件余波尚未消散之际，内蒙古再爆红校服事件，用颜色对学生进行标识，笔者不是反对鼓励先进，树立榜样，而是质疑此种教育方式的合理性，中国的学生，从幼儿园开始就培养应付各种考试，某些教育者们更是“歇斯底里”的挖空心思进行各种教育方式的探索，在素质教育的大旗下，更新教育理念，创新教育方式，本无可厚非，关键在于教育方式方法的可行性和效果性。

“好学生”带红领巾，穿红校服，“差学生”带绿领巾，穿蓝校服，本意明显，颜色就在我身上，我是“好学生”，“差学生”，笔者在想校方“好”与“差”的标准在哪里，一次早操迟到，“好学生”就可沦落到“差学生”的行列，一次考试不及格“好学生”就可以变成“差学生”，教育部对此做法明确回应：坚决反对以任何方式对未成年学生进行好与差的区别，央视主持人白岩松也在主持节目中声援“差学生”，质疑校方的做法合理性。

学生的品质、健全的人格皆是需要教育者们培养的，三字经有云：“人之初，性本善”，人生而为善，善者人之本性，恶者人之惰性，人终究为善，教育的功能就是培养出学生的善的品质，学生的成绩有高有底，性格可能各不相同，以成绩论高低，以成绩论好与差，这种做法违背了教育的本意，只能造成学生心理上的创伤与价值观的扭曲，创新教育的方式有很多种，关心学生成长成才的做法也有很多种，万事皆是法，尊重学生的尊严，遵守教育的规律，才是培养学生成长成才的正确方法。