[摘要]前日，针对“高考改革方案2017年实施，英语退出统考”的传闻，教育部新闻发言人续梅对外表示，目前教育部正在前期深入调研的基础上，紧锣密鼓地研究制定和完善考试招生制度改革方案。

　　2017年英语退出高考()传闻引关注 家长担心孩子成“小白鼠” 培训机构或受益最大

　　自本月17日始，“高考改革”、“英语将退出统考”等消息成为无数人关注热点。前日，针对“高考改革方案2017年实施，英语退出统考”的传闻，教育部()新闻发言人续梅对外表示，考试招生制度改革特别是高考改革事关千万学子和广大群众切身利益，目前教育部正在前期深入调研的基础上，紧锣密鼓地研究制定和完善考试招生制度改革方案。

　　考还是不考？怎样考？考什么？尽管传闻中“那一只鞋子还没有落地”，但对老师、学生、家长、教育专家乃至依托考试而风生水起的市场化培训机构,这是一个不得不从现在就开始面对的问题。特别是对下个月就将迎来中考的初三学生，一旦英语改革确立，他们就将是2017年的第一批“小白鼠”。

　　文/本报记者王丹阳、张丹、何涛

　　近几天，在江苏某高中担任英语教学工作的杨老师，始终都在关注“高考英语改革”的新闻，“昨天不是还辟谣了吗？”杨老师说。

　　特级教师期待改革减压

　　已经在教师岗位工作了30多年的杨老师，现在已经被评为了特级教师。他用颇为严肃的语气说，以一线老师这么多年的经验来看，高考改革只改英语，他认为“不大可能”。

　　杨老师解释说，如果高考英语单独改革，就意味着整个高中阶段的教学内容，将会因“改革”变得不再适合，需要重新调整、安排。

　　如果“英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向”，面对高考这根“指挥棒”，在一线教学的老师就要去考虑，究竟什么时候让学生去考比较合适？ 例如，三年教学内容要不要用一年就完成，给学生留出更多参加考试的时间？有些学生能够考，有些学生能力还不到，课程该怎么安排？

　　他告诉记者，单单一项英语考试改革，就会带来很多很多的问题。因此，他认为，高考英语改革由统考变为社会化考试，是“不大可能的”。

　　早在去年，教育部曾表示拟于2017年实施高考改革试点。但确如杨老师所预计，在前日教育部的回应中，并没有专门提及高考英语改革的内容。教育部新闻发言人续梅只是在接受媒体记者采访时表示，考试招生制度改革特别是高考改革事关千万学子和广大群众切身利益，“十分重要、十分复杂、十分敏感。”

　　杨老师说，将高校录取完全“社会化”是高中教学的老师愿意看到的，这样高中教学的压力也会减轻许多。至于教师会不会失业的问题？他表示，只要还有学生上高中，也应该就不是他要考虑的问题。

　　一年多考“摧残”或升级

　　“改”还是“不改”？何时“改”？

　　原中国教育学会会长顾明远详细解释了自己对高考英语改革的理解：英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，现有的计分体系造成分分计较，考生“差一分就排一操场”，不公平，也不科学，因此我们很多专家都主张英语实行等级计分制，并以多次考试中的最好成绩计分，这绝不等于高考不考英语，也不会削弱目前的英语教学，因为高校招生录取时对英语等级仍会有要求，只是不同层次、不同类别的高校的要求可以有所区分。

　　一年多次考试真的能够让学生的竞争更加公平？

　　杨老师向记者表达了自己的担忧，无论人们怎么说学习是快乐的，考试只是检测学习的一种手段，但在目前高考仍是学生进入大学“门槛”的“前提条件”下，实际上，每一次考试对于学生来说，都是一种摧残。而多次考试就意味着将“多次摧残”。

　　杨老师的看法也得到了河北刘老师的认同。刘老师在河北某高中担任英语教学工作，迄今已经工作了18年。

　　她解释说，一年多次考试实际上并没有分担学生考试的压力，而是增加了。每一次考试都需要学生认真准备、复习，而想要进入到好大学的学生，就需要不断地去考，不断提高自己的英语等级，“不断冲高”会带来更大的压力。

　　刘老师说，让她感到有些不理解的是，只将英语提出来一年多考，也与高考整体有些“不配套”，在语数外同等重要的情况下，将英语单独拿出来作为“试点”，将会打乱高中教学的计划，而且也是学生和老师都不愿意看到的。

　　培训机构：英语教育需求并未减少

　　对于市场化培训机构来说，高考英语改革带来的影响各有不同。

　　新东方优能中学广州高中英语项目主管陈园婉则认为，尽管目前高考英语改革的具体动向还不清楚，但她认为对培训机构是利大于弊。对不同层次的学生来说，也有不同的对策。据陈园婉介绍，仅在高中英语培训市场份额上，去年优能中学就有10万人次，收入5亿元。

　　如果高考改变英语，是否会影响培训机构前景与参与培训的学生？陈园婉认为，以广东省高考英语为例，去年广东高考英语有15分听说，占总分的10%，而15分的填空与40分的作文构成了语法的55分。如果今后英语改革调整听说与语法比例，相应的培训也会调整。

　　广州新东方学校校长赵尔迪则认为，从目前看，中国市场英语的培训需求没有下降，就高考而言，如果英语考试比重或次数调整，家长们依旧知道学生们要面临的不仅是高考，还有就业、出国等人生选择。如果英语水平不高，出国留学 () 还是较大困难。目前，学英语的热情不变，而且社会化考试一年多考，对培训机构都是利好。

　　赵尔迪表示，素质教育改革并不应该只是体现在给英语减负。现在说体现一个人的不光是智商，还有情商，除了情商还有“搜商”。“搜商”是一个人获知知识的能力。现在很多的热点新闻、知识、书籍都是在欧美国家，语言是英文作为第一手载体，因此学英语对学生学习第一手信息很重要。“我觉得英语不光是减负，更是在社会化考试中，侧重更多口语和实际运用能力。”

　　未来：高考离真正“社会化”还有多远？

　　从目前的消息来看，多位专家强调，高考英语实行社会化考试并不等于削弱英语科目或将英语“剔除”高考，核心目的还是打破“一考定终身”的弊端，让学生有更多选择。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，真正的社会化考试，是社会中介机构组织，由招生学校自主认可，学生自由选择参加的考试。但我国目前大多数省份还没有发展起如美国SAT这样的社会化考试机构。

　　陈圆婉说，她对语言类社会化考试的理解就是类似雅思()、托福的考试。目前国内成熟的语言类社会化考试都是成人类职称。国内教育机构还没有像国外ETS这样专业的社会机构。具体由谁来承担社会化考试责任、形式如何尚不明确。

　　江苏特级教师杨老师说，他每年都在做高考试卷分析，发现题目难度不断增加，“有些题目难度几乎达到上世纪80年代大学水平的难度。”他推测，可能是出题组也面临压力。只有高校自主招生，改变集中录取，才可能成为社会化考试。“只要高考还肩负着大学选拔的任务，这些压力就难以缓解。”

　　杨老师表示，15年前就有教育专家提出过高考“社会化”，将高中教育与高校招生分离开来，让社会化的考试机构去承担高校选拔的任务，将高中教育与高校录取彻底分离。但最终，到现在还没有实现。

　　然而即便今天面对社会培训组织可能带来的冲击，杨老师表示，高考英语改革是个好事情，客观上分担了学校教师所面临的诸多压力。但只要高考成绩与大学录取“挂钩”，他们作为一线的老师就只能考虑如何去做。因为高考如何去改，一线教师想得多做得多，始终是没有人理你。很多一线老师，自然而然就不去想这个问题了。

　　按照往年规律，高考英语政策调整一般都在当年1月发布，陈园婉说她仍在密切关注中，毕竟学生的需求是一切。

　　专家解读

　　变竞争性为甄别性如何保公平？

　　最近有媒体报道，有人认为外语将退出高考。华东师范大学教育科学学院院长范国睿认为，这是误导。其实，教育部从来没有说过高考不考外语，只是换了形式和时间—不是集中在所谓的“高考”那几天，而是社会化考试。

　　问题一：什么是社会化考试？

　　答：从竞争性到甄别性考试

　　社会化考试也是考试，一年考几次，选最好的成绩计入高考成绩，比原来的考法增加了弹性和学生的选择性。教育部对外语高考问题已组织专家进行多次论证，相关的方案也在不断地征询各方面的意见。这种考法，将会增加各大学、各专业在考生外语要求方面的自主权。比如，不同类型的大学、不同的专业，对考生的外语成绩可以有不同的要求，特别需要用到外语的，要求高一些；大学生未来的职业生涯中用得少或是基本不用的，要求低一些。各大学、各专业可以划定不同的外语成绩分数范围或是等级（如A等、B等），外语成绩达到一定分数范围或等第的考生，可以报考某些大学、某些专业。外语考试变成社会化考试，在性质与功能上与原来的考法发生了很大变化：原来的方式是考试成绩的每一分都会影响大学的录取，社会化考试的性质可能会由竞争性变成甄别性，大学和考生的选择区间都变大了。

　　外语的社会化考试，不应也不会降低外语要求。国家的现代化发展，必然走国际化的道路，提升国家的现代化、国际化水平，提升整个国家的国际竞争力，都离不开外语，所以，社会化考试不应降低外语要求。其次，原来的外语考试方法和社会化考试，只是考试方式不同。将来可能会改变的，是不再计较一分两分之差，而是将外语作为某些大学、某些专业的基本要求，类似于一种控制线。这对于大学管理的分类指导、人才的个性化发展都是有好处的。

　　问题二：社会化考试会带来什么问题？

　　答：不严格就有舞弊可能

　　任何考试，如果组织得不好，都会有问题；现行的考试办法，不是也有舞弊的吗。美国的托福考试，历经一个较长的发展阶段，已形成完善的管理机制，在全世界开设许许多多的考点，都不会影响它的严格性。所以，外语的社会化考试，还需要探索考试制度、考试的组织管理、考试纪律、考试成绩与大学自主招生的关系等。需要制定严格的考试规范，防患于未然。

　　问题三：社会化考试是否会有不公平问题？

　　答：全国统考才能保证公平

　　如果是社会化考试，关键还是在于国家对社会化考试部门的管理以及社会化考试部门自身的组织机制、命题、考试组织等方面的严格规范。真正的社会化考试，应该是全国的统一考试，全国的考生所面对的是统一的考试内容、统一的题型、统一的答案、统一的考试纪律，这样就能保证所有考生考出自己真实的外语水平。

　　问题四：外语教育是否需调整？

　　答：有考试就依旧是“指挥棒”

　　这涉及中学外语教学和社会化考试的内容与形式问题。中学外语教学要与社会化考试对接。要从根本上改变过去那种“哑巴外语”的教学与考试，重在考查学生实际的外语水平、语言的应用水平。这需要外语专家去研究社会化考试的内容与形式。

　　我们现在对社会化考试还没有概念，需要去探索，形成相对稳定的考试内容与考试形式，真正考出考生的真实的外语水平，而不是考死记硬背的单词和语法。当然，这还会成为一种高考的“指挥棒”，对考生来说，托福考试的内容和形式也是指挥棒，但竞争性降低了。

　　问题五：外语考试改革的建议？

　　答：明确标准再实施

　　建议国家组织专门的专家委员会，进一步研究外语社会化考试的内容与标准，研究考试组织形式，研究外语考试成绩与大学招生的关系，这些问题明确了，学校的外语教师、学生、家长以及大学都知道基本的运作方式与程序，就可以很好地发挥外语考试在人才选拔中的作用了。

　　（编辑：和讯网站）

(大洋网-广州日报)