[摘要]日前，教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上透露，高考将推出技能型和学术型两种模式。全国600多所地方本科院校将逐步转型做现代职业教育

55.6%的人关心技能型高考能否与学术型高考地位平等

对于技能型高考改革受访者最关心哪些问题？调查中，排在首位的是“技能型高考能否与学术型高考地位平等”（55.6%），排在第二位的是“技能型教育的发展道路是否能与学术教育打通”（49.8%），排在第三位的是“技能型教育的就业前景如何”（49.5%）。

受访者关心的其他问题还有：“技能型教育毕业证书的受认可度”（48.7%）、“技能型高考改革是否有配套措施”（46.6%）、“技能型高考招生院校的办学质量”（41.2%）、“选择技能型教育后未来的深造机会”（34.0%）等。

调查中，72.3%的受访者认为高考进行技能型和学术型分类，有利于提高社会对职业教育的认可度。

然而对于技能型高考是否真的会提高社会对职业教育的认可度，陈先生并不看好。他认为，职业教育不能受到广泛认可，不只是由于社会偏见，而是因为职业学校自身教育质量存在问题。“一些三本、四本院校实际上就是在进行职业教育，可是以目前他们的情况，真的可以承担高考改革后现代化职业教育的重担吗？”

山东省临沂市沂南县某职业学校张老师认为，当前职业教育的首要问题是生源问题，来职业学校的学生基本是中小学学历甚至还有极个别没上过学的学生，文化素质较低使得学校生源底子薄弱。而且，职校没能与高等教育打通渠道，一般很难获得深造的机会，毕业后社会认可度也不是很高。他期待，这些问题都能随着技能型高考改革的推进得到解决。

“把600所教学资源不多、学生层次不高的大学转为职业院校，这本身就是一种差别化的行政定位。”易继明指出，很多专业的教育都需要有各方面的知识，既是技能型的，又具有很强的学术性，两者没有什么矛盾，把两者截然分开很困难。把600所地方本科院校转为职业教育学校，可能会限制学校的科学发展，进而制约学生的全面发展。

“我不反对技能型、教学型大学这样的定位，但这应该是学校根据学科、生源及其教育资源所进行的自我选择和市场定位，而不是来自一种行政指令。”易继明说。