在四川雅安地震发生后的第三天，有一则颇感欣慰的消息，“地震灾区高三学生24日在异地复学复课”，在距离高考()已经不远之时，在高考还能够左右个人未来的今天，让高三学生快速复学复课无疑是一份振奋人心的厚礼。

不过，这份厚礼并不足以抚慰灾区高三学生对高考忐忑的心。

在高考公平愈加为人所重视的当下，让灾区学生快速在异地甚至是异地最好的学生复学复课并不能够完全替代高考公平。在饱受家园被毁之痛，家人平安也成为牵挂之时，即使有最好的教室最好的教师，也代替不了原来平静的备考，“身在曹营心在汉”的现象将大大影响复习效率，这是不可否认的事实，这也是他们面临的最大的不公平。四川教育部门如果没有进一步的妥善处理办法，这些灾区的孩子将极有可能在不公平的条件下参加今年高考。

虽然雅安地震涉及到的考生远没有2008年汶川地震那么多，但是同样是灾区学生，这一事实足以使他们同样呼唤高考公平。如果因为人数少，且目前对高考公平的呼声不高，教育部门就置之不理，或者等有媒体有学生提及才匆匆重视，这是对灾区高三学生利益置若罔闻的表现，是不负责任的态度。

这让笔者想起2008年那次特殊的高考。汶川地震发生后，灾区高考怎么考引发广泛关注，最后选择了“单独考试、单独计划、单独划线、单独录取”的“四单独”政策，这一政策当时得到公众的充分肯定。那么，这样的政策是否适用于今年雅安地震后的高考，或者需要怎样的改进，这都需要引起足够的重视。这是对高考公平的尊重，也是对学生权益的尊重。

就这次雅安震后高考怎么考的疑问，笔者认为采用“三单独”方案：单独计划、单独划线、单独录取。招生计划可以按当地三年高考各条线的录取率来确定。只有“三单独”，才能还他们最起码的高考公平。

事实上，不管是已经妥善处理的汶川震后高考，抑或是亟待妥善处理的雅安震后高考，都属于“非常高考”，都应该有一个属于它的特殊高考方案，并且从制度的层面加以确定。只有这样，才能避免一到出现“非常高考”，就出现为高考公平担心，发出“非常高考”怎么考的疑问，还高考最大限度的公平。因此，教育部()有必要着手制订“非常高考”方案，并提交社会讨论，集社会智慧还确保灾区高三学生的高考公平，也还其他学生高考公平。