第一，要增强责任感。教学诊断与改进工作的当前形势与两三年前已大不一样，院校的教学诊改意识逐渐加深，认同度也越来越高。前不久，全国中等职业学校教学工作诊断与改进培训班在大连顺利召开，参会人数达到800多人，甚至有本科院校的教师前来参会，说明当前院校对诊改工作的重视程度逐渐加深，因此我们更应该增强责任感。现在我们正处于一个质量时代，总书记提出从速度增长转向质量发展，从有没有转向好不好，从数量转向质量，同样，职业教育也面临诸多挑战，如何迎接挑战，首要的是要重视质量，要增强质量的责任意识。当前抓教育的孙副总理非常重视职业教育，她提出了三个转变：第一个转变就是对质量的要求，要实现从量的扩张转向质的提升；党中央讲求质量，高职教育也要非常重视质量。

 

     第二，要抓住关键点。“复核”是教学诊改下一步的一项重要工作，教学诊改不同于评估，要搞清楚诊改的理念内涵才能做好诊改的复核工作。管办评分离要求教育行政部门不再承担评估的职能，但这并不代表其不重视、不关注质量，要用诊改的方式来实现对质量的把控，而这其中亟需出台复核的指导意见。复核工作的开展，首要是看该院校有没有建立内部质量保证体系，质量保证体系是否运行，运行是否有成效；在院校的系统考察要关注，目标链和标准链是否具备、是否贯通；当前在部分高职院校进行诊改调研，发现许多院校都提出了要建设一流院校的目标，但这样的目标是否有用，能否达到，是否合理？要实现目标，一定要制定标准。对于标准的认识，不同于最低标准，和企业建立标准一样，建立了标准就要达到，但不是越高越好，发展标准是以现状出发向上发展的标准，也要进行横向的比较，全国专委会会进一步开发量化标准，促进院校对于标准的把握，要从全国到省市到院校建立从上到下的标准。英特尔公司提出的目标设置方法同样适用于院校的诊改工作，将目标分为三个层次：公司-团队-员工都需设立各自的目标，同时回答好三个问题：目标是什么；标准是什么；怎样制定路线达到标准。我们高职院校培养人才也应具备这样的目标导向，目标链之外还有八字质量改进螺旋方针，每个专业、每门课程、每位教师都要具有八字质量螺旋的意识。

 

     第三，要建好诊改信息支撑平台。教育部职成司高职高专处任占营副处长在最近一次讲话中指出，教学诊改的关键是平台、诊改的瓶颈是平台、成败也在平台，对于这一论述我非常赞同。当前教学诊改工作的开展，如果没有平台支撑，常态和过程管理都做不到、全员参与也无法做到。诊改信息支撑平台的建设，对于文科类高职院校的教学诊改工作开展也一样适用，它和是什么院校类型无关。

 

     全国职业院校教学诊改专委会接下来有如下重点工作：一是要注重扩大专家队伍，建立专家库；二是对于诊改的复核工作，要制定出一个相应的指导意见；三是对于诊改信息平台的建设，全国专委会筹划给出一个指导手册，拟将全国1300多所高职院校的平台分成三个层次：基础型、增强型、智能型，每个层次的平台提出相应的功能要求。

 

     教学诊改信息支撑平台建设的目标是打造智能校园，在这一目标的达成上，各院校大有可为。希望上海以市级统一的诊改信息支撑系统建设为契机，以试点院校专业层面的诊改信息系统建设运行为载体，推动上海的教学诊改工作继续走在全国的前列。

 

     （罗尧成、刘桐根据录音进行整理，未经本人审阅。）

 

 

上海高职院校教学诊改专委会秘书处