[摘要]根据广州市教育局发布的《2015学年度广州市普通中学各项考试时间安排》的通知，本月24日，广州市的高二学生将迎来“高中学业水平测试（语、数、英）”三科的考试。

根据广州市教育局发布的《2015学年度广州市普通中学各项考试时间安排》的通知，本月24日，广州市的高二学生将迎来“高中学业水平测试（语、数、英）”三科的考试。

今年学业水平测试的形式和内容暂未改变，按照往年惯例，学生水平考试成绩会计入综合素质评价表，与其他综合素质评价结果一并随电子档案提供给招生院校，对于高考(精品课)录取有参考作用。

那么，这场有“高考小一轮复习”之称的测试，往年都有哪些高频考点？学生们应如何高效备考？多位高考专家抛来锦囊。

●南方日报记者 毕嘉琪 通讯员 邢瑞

焦点

学业水平考试如何影响高考？成绩将作为高考录取参考

许多考生至今对学业水平考试的影响没有清晰概念。明师教育高考研(课程)究院教师刘春利介绍，学业水平考试的成绩在统一录取中不影响高考分数，但在录取中有参考作用。

“学业水平测试一方面是考察学生的学习情况和能力，另一方面也是为迎接高考做准备，尤其是从明年高考起，高考将启用全国卷，水平测试将是一次很好的‘练兵’。相信水平测试里或将出现一些全国卷的考点，考生们应认真对待，及时总结和调整。”高中语文高级教师何如说。

按照现行高考方案，在统一高考录取中，高考成绩仍然是划定各批次分数线和各校投档线的唯一标准，学业水平考试成绩和综合素质评价结果不折合成分数、不在高考总分中占权重。学业水平考试成绩会计入综合素质评价表，与其他综合素质评价结果一并随电子档案提供给招生院校。在投档分数线以上，招生院校对学生的高考成绩、学业水平考试成绩和综合素质评价结果实行全面考核，择优录取。招生院校也可根据培养目标，自主确定是否对相应学科的学业水平考试成绩提出等第要求，并在招生简章中予以明确。

刘春利特别提到，学业水平考试成绩对于“三位一体”和高职自主招生，则会影响高考分数。如果考生想报考“三位一体”招生院校，那么，学业水平考试成绩将和综合素质测试成绩、高考文化分一起，按一定比例折算成综合分，最后按照综合分择优录取；如果考生想参加高职院校的自主招生考试，那么学业水平考试成绩，也将被作为录取的重要依据。

复习攻略

语文 发卷时先看作文题，多看报纸时事评论

有考生反映，进入高二以来，古文的比重加强，尤其是实词的积累、虚词的辨析、文言句式的总结。如何强化文言文能力？明师教育高考研究院语文科团队建议，学生们可以购买《世说新语》《吕氏春秋》《古文观止》等教材给自己充电。

而在全国卷中，诗歌鉴赏的比重加大，主要考查学生对诗歌的理解分析能力，建议学生阅读《唐诗三百首》《宋词解读》《人间词话》，平时做题时候，注意情感与艺术技巧的结合，体会作者是“如何含蓄地表达情感的？”

“语文的提高是一个积累的过程，学生们可以利用课余时间，来进行语文知识的补充，如关注微信中关于诗词、成语、小说等公共微信号，作为积累。另外，中央十套中的《百家讲坛》等节目也可以拓宽学生的文史知识。”明师教育高考研究院语文科团队特别提到，学生们要注意积累近义成语的区别意义，如“不负众望”与“不孚众望”、“泥沙俱下”与“鱼目混珠”、“望其项背”与“望尘莫及”等等。

对于分值最大的写作，专家们认为，考生要先掌握议论文写作的三种基本模式，如并列式、对比式、递进式。再进一步加强自己的理解分析能力，还有多积累一些名人故事，为自己的作文积累材料。对于时评类材料作文，可以平时多看《南方日报》、《中国青年报》中的一些时事评论，注意文本中对某事正反两个方面辩证的分析技巧。

需要特别注意的是，“作文一定要写完，且要留一个小时来写。发卷时，首先要看作文题，因为思维的发散需要时间。”专家提醒。

数学 先合书回忆思路，再翻书对照解法

对于繁杂的高中数学，不少学生在复习中将书本和笔记翻了一遍又一遍，而这样的复习方式，在专家的眼里并不高效。

“复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容和例题：分析问题的思路、方法等，也可边想边在草稿本上写一写，尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来。”明师教育高考研究院数学科团队认为，这也是改进每天听课效率的重要措施。

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。而多位备考专家则提醒考生，“不要以做题多少论英雄，而在于做题的效益要高。”其中，对于中档题，尤其要讲究做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”。

英语(精品课) 不能孤立地记单词，应该记语句词组

对于英语成绩的提升，专家们重点提到了提高空间最大的英语写作。从事15年高中英语教学研究工作的陈映红分析，高中生在日常英语写作中，最大的问题是词汇量不足，“想表达某种意思，绞尽脑汁拼命‘挤出’几个单词和几个简单的句子，还有可能词不达意或表达不得体。”在她看来，这与学生们将单词“孤立地记忆”有关。

陈映红抛出了三条解决途径：一是积极、大量、用心地阅读，在阅读中体验鲜活词汇的用法，看多了，自然就在脑海中留下了“痕迹”，到写作时，这些词汇就会“信手拈来”。阅读和写作是互相促进、相辅相成的。“平时做的阅读理解题，做完之后也可以把那些好词、好的表达摘录下来并熟记；遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然会对写作会有所帮助。”

二是记语块。陈映红分析，语块就是一些能表达一定意义的词组，学生不能孤立地记单词，应该记表达。

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