现在的世界各国内政都面对着一个巨大的问题——教育改革。教育如此受人们关注，除了维护本国利益外，还有就是人类社会进入一个新时代，正如美国华盛顿特区经济趋势基金会总裁杰里米•里夫金所言：“我们正处于第二次工业革命和石油世纪的最后阶段。历史上数次重大的经济革命都是在新的通讯技术和新的能源系统结合之际发生的。新的通讯技术和新的能源系统结合将再次出现——互联网技术和可再生能源将结合起来，将为第三次工业革命创造强大的新基础设施。”

教育作为一项面向未来的服务，人类要适应第三次工业革命，要在第三次工业革命中占据优势，必然要对自己的学习进行优化，要对教育进行改革。

人才标准的革命

2008年世界经济危机以来，大学生就业问题成为世界性难题。2013年，英国青年失业率接近21%，而高校毕业生失业率则在19%左右。英国国家统计局的数字显示，就业形势不佳导致近半数（5年前该数字为29%）的高校毕业生只能从事与自己专业无关的低技能工作；纽约联邦储备银行最新的一项报告显示，相比过去20年，美国大学生就业市场愈发严峻，许多大学生退而求其次地从事学历要求低的低薪甚至兼职工作。

印度劳工局2012年11月发布的2012—2013财年就业调查报告显示，文盲青年的失业率反而低于受过教育的青年。15至29岁的文盲青年失业率为3.7%，而受教育青年的失业率则高达32%，受教育程度越高，失业率也随之增长；而中国的就业形势我们更为熟悉，2014年政府工作报告提出，今年高校毕业生将达727万人，相比2013年的699万增量不大但总量很大，2014年大学生就业形势依然严峻。

可是作为企业、用人单位却为招不到合适的人才而发愁，大家普遍接受“高等教育注重培养通才，与就业市场脱钩严重，不少学生没有接受过较好的职业培训，难以符合工作岗位要求。”这样的解释。可实际上则是我们的现有教育体系仍是几百年前为适应第二次工业革命制定的一套制度，但我们已然引爆第三次工业革命，人类进入发展的新纪元，用老一套的教育体系培养出的人才肯定无法适应现在的社会。

笔者认为，这次最大的变革把学历含金量降低，互联网技术让任何一个拥有个性想法的人都有生存的机会，而学校尤其是大学则变为社交场所，成为人与人在现实社会中构建关系的场地。不是在扯谈，而是事实。如今年夏季各大名校用女神召唤学弟、上清华皮肤变白等无聊的宣传，反而成了这些学校的“特色”！

现在评价人才时，不再以对知识引经据典为主要标准，而是这个人的经历和积累的经验能否满足知识创新需求，以及在现有经验上进行创造性工作的能力。最新一期《哈佛商业评论》的封面专题为《寻找高潜力人才》，表明全球的企业们已经意识到高学历人才不一定最适合。专栏作者克劳迪奥•费尔南德斯-阿劳斯举了一个例子，在帮一家企业选新CEO时，“最后找到的候选人符合我们提出的所有条件：毕业于顶级院校，有业内几家顶尖公司的工作经历，担任过一家有国际声望大公司的区域经理。更重要的是，在我们制定的每一项‘能力’得分上，他都达标。但事实证明上述这一切都无效，他无法适应当时技术、竞争和法规方面出现的巨变。任期内表现平平，这家公司不得不在3年后劝退他。”

因此，现有的教育体系培养不出高潜力人才，只有借助技术快速跟上变化的步伐，才能适应工作、才能适应社会，这正是教育O2O所要实现的目标。

教育变革：学习即应用

教育O2O包含两个层面即Online和Offline，要让学生的学习变成一个知识应用探索的过程，就要对Online和Offline进行任务的区分。Online的主要任务是知识层面的学习，学生通过在线教育平台，熟悉已有的理论、知识，这种学习就是一种共性的标准化学习；Offline的主要任务是学生聚在一起讨论知识，以实践的方式来验证知识，并提出自己的想法。

这种教育O2O模式我们已经不陌生，像翻转课堂，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等；还有学大教育借助“e学大”系统力图构建个性化小组，线上平台是ASPG，线下是与学生个体相匹配的辅导体系。

现阶段，已经取得成绩的教育O2O平台，无不是将知识学习过程当做知识运用的过程，以针对性、个性化的知识构建学习者的心智，以具备知识应用的能力。知名教育家朱永新()先生曾明确指出：“学习的意义是把知识运用到生活中去， 而不是简单装进我们的脑袋里。 就像家中衣柜里的衣服再多， 如果不穿， 或者想穿时无法找到， 是没有意义的。”

因此，教育O2O要发展，要进步，就要为学生提供运用知识的机会！

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作者：毕汝杰，大数据忠实信徒，教育行业大网虫。 微信号：bibo_me